人教版小学语文四年级下册语文教案（2016——2017学年度）201702课程标准对本年段的要求1、汉语拼音：巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。2、识字、写字：学会常用汉字400个左右。能辨析多音字、同音字和形近字。能在阅读和作文中使用字典解决有关字词的疑难问题。学过的词语能正确读、写,大部分会用初步培养辨析词语的能力。进一步学习积累词语，能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。学习用毛笔临帖,写得端正,纸面干净。养成良好的写字习惯。3、听话、说话：能听懂程度适合的讲话。参加讨论,能听出同学发言中的问题。养成专心听、认真思考的习惯。参加讨论能主动发言,能用普通话讲清自己的意思。能复述课文。能清楚明白地讲述一件事。当众说话,语句比较通顺,有礼貌。4、阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。能初步表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。能按要求默读课文,理解主要内容,有一定的速度。学习理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能找出课文中重点的词语和句子。能初步了解段与段、段与篇的关系,学习给课文分段,说说段落大意。学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段的。学习预习课文。能借助字典自学生字词,初步了解课文内容,能提出问题。能阅读少年儿童读物,了解主要内容。5、作文：练习用学过的部分词语写句子。初步能有顺序有重点地观察图画和周围的事物,培养留心观察周围事物的兴趣和习惯。学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。学写书信。学习使用顿号。能修改有错误的句子。能理顺段落错乱的短文。本册教材简析本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,列在“读读记记”中。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。学生现状分析一、人数：全班共47人，男生24人，女生23人。二、现状：本学期打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。成绩很不理想的学生主要是基础差、学习习惯与能力差。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要，使他们逐步赶上大部队。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高。三、存在问题：1、本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。2、作业质量较差。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。3、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。4、学生学习缺乏积极性和主动性。四、拟采取的措施：1、重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。2、要充分调动学生的积极性和主动性。激发学生学习语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动。3、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，有计划地布置学生的读书任务。加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。4、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。5、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。6、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。7、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发