实验修订本第二册噬菌体侵染细菌实验用什么技术追踪噬菌体DNA与蛋白质的行踪?尊重学生教师的起点≠学生的起点教师的清晰≠学生的清晰努力打造高中生物“责任课堂”下列叙述中，能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是A.基因发生突变而染色体没有发生变化B.非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合C.二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半D.Aa杂合体发生染色体缺失后，可表现出a基因控制的性状（FishIsFish”（Lionni,1970））有一条鱼，他很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。在小蝌蚪长成青蛙之后，便跳上陆地。几周后青蛙回到池塘，向鱼做了汇报。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、牛和人。故事书呈现了鱼根据青蛙的描述所做的理解图：每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整——人被想象为用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着乳房的鱼。事实3-来源基因或染色体在体细胞成对存在，一个(条)来自父方，一个(条)来自母方一个贫穷的孩子遇到一位神奇的老人。老人用手指头对路边的一粒小石头点了一下，它立即化成一块金子，老人把金子送给孩子，孩子却摇摇头，老人又把一块大石头点化成金块送给他。孩子还是摇摇头不要。老人再顺手把对面一座山点化成金山送给他，孩子仍然摇头。老人生气了，责问他：“金山还不要，你要什么？”孩子不慌不忙地说：“我要你的指头。”老人一听笑了。教师的真功夫表现在课堂上敬请指导!