教师“偏心眼”红旗教育博客【关键词】教师偏心眼原因危害巧用【摘要】教师的“偏心眼”就是对不同的学生存在心理上的偏好，在行为、态度、关注度、处理问题时都会有所不同，造成了教师对待不同学生时产生了不同的方式。“偏心眼”会给学生造成心理伤害。1、当学生受到偏爱，会增强自信心和积极的情绪，也会助长骄气、增加娇气。2、当学生受到偏恶、冷眼和漠视，会产生敌对、丧失自信和心灵的远离。教师不能有偏心眼的坏习惯，但有时可巧用偏心眼效应，起到出奇制胜的效果。教师的“偏心眼”是常常出现的一种自然心理现象，就是对不同的学生存在心理上的偏好，在行为、态度、关注度、处理问题时都会有所不同，造成了教师对待不同学生时产生了不同的方式，武断地处理事情，做出不公平、不公正、不合理的判决。教师个人有好恶，喜好某种外形的学生、某种性格的学生、某种说话声音的学生、某种谈吐习惯的学生甚至是某种书写习惯的学生，常常会造成教师一接班就喜欢某某学生的现象，一接班就看不惯某些学生，尤其是学习习惯上、学习成绩上、外形上或谈话方式上等方面有一定毛病的学生，更易造成教师的厌烦心理；这些情况就会造成教师在对待学生的态度、关注程度和处理问题时的思维方式上存在明显的不同，也就形成了“偏心眼”的现象。“偏心眼”自然会给学生造成心理伤害。1、当学生受到偏爱，会增强自信心和积极的情绪，也会助长骄气、增加娇气。有骄气的学生会自高自大，自以为是，看不起别人，浮躁多动，遇事盲动，学习变得不认真、不努力，做题不细心，因马虎造成的出错率升高；有娇气的学生，变得不能吃苦，遇到困难的事选择躲避，追求安逸，不思进取，遇事喜欢受到优待，喜欢被宠着，稍一失宠就会心理失衡，产生个人情绪。2、当学生受到偏恶、冷眼和漠视，会产生敌对、丧失自信和心灵的远离。学生受到偏恶，就会有强烈的敌对情绪，认为老师对我不公平，看我不顺眼，从而走向逆反，表现为不合作，和老师对着干，或是做出一些意外的事情以吸引别人的注意，在老师看来就是故意捣乱了；当学生受到冷眼，会丧失自信心，从而意志消沉、情绪低落，学习、交往都会产生障碍，从而振作不起来；当学生受到漠视，会渐渐远离老师和同学，不再同老师交流，不再对集体事务感兴趣，不再对学习感兴趣，可能会另寻乐土，诸如看课外书、上网玩游戏、逃学等。由此可见，教师“偏心眼”现象会给学生造成很严重的伤害，不利学生的健康成长。而这些伤害可能是在粗心的教师未察觉的情况下、在忙碌的教师顾不及的情况发生的，越是这样，越会在一定时间后造成不良的后果，无法弥补，追悔莫及。“偏心眼”的教师将看到学生在变差、变坏，其实是自己亲手挫伤了学生成长的积极情绪，毁掉了一个个学生的发展前途，岂不是最悲哀的事情？于己、于生、于国有何益处？莫不等同于历史的罪人？教师如何避免“偏心眼”现象的发生呢？1、牢记“人类灵魂工程师”的神圣使命，在思想上要真正树立公正公平之心，2、树立博爱思想，关注每一位学生，关注学生的心理需要，关注学生发展中的细节问题，3、多学习现代教育学和心理学理论，提高教育科学素养，坚持科学育人，把育人、育全面发展的人当做首要任务，4、在教育教学工作中，要发展学生健全的人格，培养学生积极向上、健康乐观的情感，5、多和学生接触，多了解学生的想法，做学生的知心人，及时排解学生的心理情结，6、加强工作反思，及时弥补工作中的不足。如何巧用“偏心眼”效应？对基础较差、自信心不足、自卑感较强、学习动力不强的学生，不防多给点“偏爱”，让他们受宠，受温暖，多得到一些关注和关心，从而唤起自信心，激发起对老师对同学对班级的热爱，振作起来，好好学习，投入到班级建设中去。对骄傲自大、自以为是、自我为中心、经常欺负同学、不会自我教育的学生，不防适当地给点“漠视”，让他冷静一下，反省反省，收敛收敛，然后再教育引导。“偏心眼”是一种心理现象，但教师不能让它成为自己不自觉的坏习惯，真正肩负起“人类灵魂工程师”的光荣使命，公正博爱，科学理性地育人，关注教育教学中的点点滴滴，培养学生健全的人格，让学生全面健康的发展。总之，教师不能有偏心眼的坏习惯，但有时可巧用偏心眼效应，起到出奇制胜的效果。（文见〈新课程〉2011年02期上海）曾获焦作市教科研论文比赛一等奖