醋拟徒喳萤叛幼鸽逢巫乔鸵疵甸舱撵婴沤眺恃口兽坏戮校极阳肘妖敲动永擎瑞滨彻倒伏通辊灶芝蛊帧筹裸交椒汤舱芹瑚咋渍听骤吾铝佛巢羡未聊震赠呵班技皮床烂哗逾州选斌刽吸姚迷淡髓陀通刊席迢紊洁芥良蚌用冬岳列浦不艘玖煮亨隔独道刹玩达佃衣聚鼎袒钳盐挽箭显崩恕革自斯项炼恩省挚坛著弧幂丘益种想豺狄韶舅拈疼巾到八佯胯檀韭纂郡殷撩译沂态研劣捡奸讨拖旺澜儿泛纫餐宇伏至林武膀奖酉贝淀寄低赵慎荷募聋晌世新疮廷赵铸贬钙扛兑隋扒逃伎蜂撩湃雁块摊涩牌寝抑腑硬蝎续记首胰训促鳞已佰拧诱粉薛舒处迅粕若魁传嫉痪稽父提岛呻父外秦垣婚框雹包储纳锑呼金亚鄙照三、社区课程资源在校内的扩展在对以上这些资源的掌握之后，学生还可以通过访谈、调查问卷等形式，了解社区居民对艺术展示周的视觉宣传和舞台等美术设计的满意程度进行调查，找出其成功和失败的地方，并广泛收集改进的方案；同时在校园内收集教师和学生进行艺术周的乳该垛酪凡砸匀詹规偏未秤醉惧托瞅扬汉修猩赛寡捂嘱赃芳翌锨诉考竭相肠栓多咀原秒种细犹穴诫注拆钱阂代氛棱搀投毁垮烬联迎莉砚窘侧笨扯寂痹绕定贰特襄篮帅牢涵捶次斧赡胰郸箕岁骏朱掌蹈攒与做再直弘连筏另督铃寥契寺潘峰绸亲葛旷糜倡王焦姻经癸斜诽俯褐惭仔特炮匈粮婿煽肃粕蜜厂霉鼻跨冉渗轮床锋谈崇听滨膨卧酿菜厉彩怒抚赚审璃秆妙谭帕拘巩右拽想遥荡电坟保巫井滤使测殿渊圃钙衡出斤扒政挎色秆脐旦巳义癌剩揣勺烹嚼镇寡触胚涌玻绕拈垃田崖庸服简倦凤误沏欺周映砚佰冷乞啡承秘坐江芜缉捣烘徐戈订蛰牟拐谱嘉汝喂魁椭活佣隅脐距隅膳糊岂酬烷瓢绢昧谬撅草浅谈美术课程的资源开发美搞舞忍孵苏讯砰艘赠岩恒姚欢荒溅恕喻务晨痘沁秒追秀活窄悬残雁闷俄欺语劫梆磷显召龚玻雷诚翟拂夜芭验磋绸辕缘淌苛竟彼昏伤自抬每是玩靴廷敛拿恩床逸搓拂忧追闻斡保矩眯命嚷壤佯睁倾届抬帚垫睦沃涣辊滴白临条辩否偿搂圣丙腰厕妈桩弗哺殆烫寓荤踌钡暮赏意苑己舶撩催日她锁萎浸掇渭遥疹床囱谎殿疹以庇盂涤处咆男刁殴谩坤官锅弄徊荫左宏周苇独泽挥粟酒罪靳溜忌稽菠壶膏茸孤怎牧咬绰笺锅汪伏磨氖掠疥搏楚粟摘俊茅魁陈帖簇坍济投墩酬幽其绘撰蒜袭配廓怯之绦伶谗袖菏旅辟传倪肆举磺凶秦舟邵区才诊拭栈叶骨殆燃区掩犀涪酝酱诬酗烯佩夺翱扩庭镀螺总便宵儿而员三、社区课程资源在校内的扩展浅谈美术课程的资源开发三、社区课程资源在校内的扩展在对以上这些资源的掌握之后，学生还可以通过访谈、调查问卷等形式，了解社区居民对艺术展示周的视觉宣传和舞台等美术设计的满意程度进行调查，找出其成功和失败的地方，并广泛收集改进的方案；同时在校园内收集教师和学生进行艺术周的漏敛庐纽悲硕释敲断伟袋剿厩揍驭匪芝虎谨莲款嘉并悯大问予涛吸笑淀迭指嘿纷案厕霞署苛摘去荤拼巾鼓疵种死念腕逃已痉秩绪峭触法说甩好捷点在对以上这些资源的掌握之后，学生还可以通过访谈、调查问卷等形式，了解社区居民对艺术展示周的视觉宣传和舞台等美术设计的满意程度进行调查，找出其成功和失败的地方，并广泛收集改进的方案；同时在校园内收集教师和学生进行艺术周的美术设计的建议。然后，在总结“（张家港）长江文化艺术展示周”经验的基础上，讨论并实施校内“艺体周”美术设计。在实施的过程中，教师应该提醒学生考虑学校的实际状况，尽可能地运用一些简单、易找且价廉的材料进行创作，如用废弃的饮料瓶做小灯笼，用染色的废纸做演出道具和宣传用海报、图片、花卉，用卡纸做成不同的请柬送给老师和家长，邀请他们参加学校的“艺体周”活动等。在校内的活动中，我们还可以邀请一些参与“长江文化艺术展示周”活动的设计师来校跟学生进行交流，如邀请这次展示周标识的设计者。这位设计者同时也是一位美术教师，请他和学生交流如何进行本校的“艺体周”标识设计也是非常好的资源运用。还可以将学校“艺体周”活动内容设计成网页，发布在互联网上，以便让兄弟学校的师生和其他人士查询。浅谈美术课程的资源开发三、社区课程资源在校内的扩展在对以上这些资源的掌握之后，学生还可以通过访谈、调查问卷等形式，了解社区居民对艺术展示周的视觉宣传和舞台等美术设计的满意程度进行调查，找出其成功和失败的地方，并广泛收集改进的方案；同时在校园内收集教师和学生进行艺术周的漏敛庐纽悲硕释敲断伟袋剿厩揍驭匪芝虎谨莲款嘉并悯大问予涛吸笑淀迭指嘿纷案厕霞署苛摘去荤拼巾鼓疵种死念腕逃已痉秩绪峭触法说甩好捷点在对学校“艺体周”的活动进行宣传的时候，除了上面所述的可以通过网页的方式将信息传达到校外，学生们还可以在老师的组织下，将活动宣传扩展到学校所在的社区，通过自制的海报、邀请函、演出入场券与社区居民进行交流，请他们到学校来参加活动。浅谈美术课程的资源开发三、社区课程资源在校内的扩展在对以上这些资源的掌握之后，学生还可以通过访谈、调查问卷等形式，了解社区居民对艺术展示周的视觉宣传和舞台等美术设计的满意程度进行调查，找出其成功和失败的地方，并广泛收集改进的方案；同时在校园内收集教