小议寓教于乐之初探铜仁市三完小语文教师滕芳面对初入学的一张张纯真可爱的小脸蛋,我仿佛看到了无尽的希望。因为他们那天真烂漫的神情告诉我,他们的心灵犹如洁白无瑕的纸,可以写最新最美的文字,可以画最新最美的图画.初来乍到,校园生活对他们来说,一切是那么的新鲜,那么美好,那么神奇,一个个小脑袋里的十万个为什么,正期盼着十万个答案去填充.而我作为他们的启蒙语文老师，多么希望孩子们能永远那么快乐,永远不被学习的压力夺去应有的童真童趣啊。基于这一情感,于是,针对语文课堂,如何让枯燥乏味的知识能在愉快的氛围中烙印在孩子们的心里，我进行了悠长地思索与如下初探.揣摸心理,投其所好通过观察,发觉孩子们有好表现,喜表扬,荣誉感强的特点.为了调动孩子们课堂学习的积极性，每节课开始时，我都会在黑板的一角写上每一组的组号.哪一组纪律好，我就奖励给哪一组一面小红旗。哪个同学能积极回答老师的问题，并答对的也可以为自己的小组画一面小红旗。下课时哪一组的红旗多，那一组就是优胜小组。想不到,这样的一个小措施,竟然使每个孩子都有了学习兴趣。因为他们都想为自己的小组多拿小红旗。多拿红旗的最好方法就是好好听课,积极回答问题。这样一来,不仅培养了孩子们的竞争意识和不甘落后的思想,还给我省下了很多管纪律的时间。善用“小老师”，巩固知识事半功倍。利用孩子们好表现,不服输的特点,每节课的前三分钟，我都留给孩子们自己。分别请两个孩子上台当“小老师”带读前一天的所学过的内容。这样做不仅可以为前一天知识没掌握好的孩子插缺补漏。还能使孩子们自觉的在家愉快的自主用功。因为孩子们都想上讲台当“小老师”，但前提是自己先把知识掌握好。（拼音，生字，课文读熟）寓教于乐,化难为易游戏情景进课堂,一个游戏解决一个知识难点.在低年级的语文知识中一样有很多重难点。这些重难点光靠老师讲解是不够的。因为没有一个孩子能长时间安安静静的听你讲解。于是出现了很多关于知识重难点的儿歌。然而在教学过程中,我却发现有很多孩子儿歌背得滚瓜烂熟。但在实际操作中却还是做不好。于是我尝试着把儿歌变成游戏或情景剧。例如有一节课为了让每一个孩子都能掌握ü上两点省写的规则，我让很多同学都上台参与了情景游戏：先让一个孩子举一张u的卡片，走向手里分别举着jqx卡片的三个小朋友，并对他们说：“我是小u,我可以和你们做朋友吗？”举着jqx卡片的三位小朋友一起说：“不行，我们不喜欢和你做朋友，我们喜欢和有礼貌的小ü做朋友！”说完，另一位手里举着ü卡片的同学走向他们说：“你们好，很高兴做你们的朋友，我要做一个懂礼貌的好孩子，见到你们我一定要把头上的帽子脱掉。”这节课我反复请了三组孩子做了这个情景游戏，孩子们不仅非常有兴趣。从当天的作业中反映出所有的孩子都掌握了ü上两点省写的规则。教师巧扮愚,学生精指点指导书写是低年级教学中的重点。日复一日的讲解示范仿佛已经不能激起孩子们的学习兴趣，于是我稍做了一下改变，让孩子们当“老师”，我做“学生”。例如：复韵母的指导书写，我在孩子们已有的单韵母书写的基础上。让孩子们观察课本上四线格里复韵母，要求观察两个字母是怎样排列的，挨得近还是远，两个字母都分别占哪几格。然后我在黑板上写出不同错误的复韵母，让孩子们先判断对错，再请“小老师”起来说说老师错在什么地方？该怎样改？最后老师再写出一个规范的正确的复韵母。问孩子们：“老师改正自己的错误了可以给老师一面小红旗吗？”然后进行总结。这样做让孩子们感到自己很了不起。所有的孩子都对老师书写时犯的错误记忆深刻，所以所有的孩子在书写时都能避免老师所犯的错误，都能规范的书写。这样做同时还有效的训练了孩子们的口头语言表达能力。总之,初探是有成效的.不过,我明白,要想让枯燥的知识始终在愉快氛围中扎根于学生的脑海里,作为老师的我还需要做长期的不懈地努力.