数学教学中学生创新能力的培养数学课程标准明确提出：数学教学要培养学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。学生学习数学的情感主要指学生学习数学的兴趣、动机、意志和自信心。在教学中教师要善于运用学生学习数学的情感因素，充分组织学生开展数学活动，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维能力。如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。因此，我们要更新教育观念，要向学生渗透创新意识，培养学生创新性思维品质。一:创新思维的概念创新思维是为解决实践问题而进行的具有社会价值的新颖而独特的思维活动。或者说，创新思维是以新颖独特的方式对已有信息进行加工、改造、重组从而获得有效创意的思维活动和方法。数学的创新“创新”是有层次的，对于中小学生而言，不应把创新理解为能完成多少项发明、创造，以及能不能将发明应用到经济领域。我们高中阶段数学的“创新”教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其实质是学生在数学活动中表现出的创新性思维品质。其核心是创新能力的培养。在我们平时教育教学过程中,当学生发现一种新的解题方法,即便是这种方法已经被其他人发现并广泛利用,但对于这个学生个体而言就是一种创新,在这个过程中学生培养了自己的创新能力.从这个意义上讲:高中生阶段的创新是一种低级的创新，核心的目的是培养学生的创新意识，以及创新能力。二：影响创新思维发挥的障碍基础知识的不扎实。基本的数学素养不够就无法进行更高层次的要求。如果学生对于定义的理解不够通透，基本的计算能力，基本的解题技巧不能够熟练地掌握，基本的数学思想不能领悟，就无法进行创造性思维的活动。我们知道，知识是思维的基础，人们总是通过知识去揭示、探索和认识未知事物，因此，扎实的基础知识、清晰的基本概念、是创新思维的基础。习惯性思维严重影响性思维的发挥。现在的教育教学模式下，我们难免培养学生一定的定势思维，这样我们在面对高考的时候可能就比较迅速的解决一些问题，然而过度的思维定势的训练就会导致学生思维的惰性，并且最终影响创新思维的发挥。信心的不足导致自我沮丧不利于创性思维的发挥。在我们学生中间普遍认为创新是科学家、数学家的事情，作为一名中学生很难去创新一些东西，这种悲观的论调导致了自我沮丧，以致严重影响学生创新思维的发挥。三：如何培养学生的创新思维能力(1)改变教学观念，提高教师的创新素质首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。其次，教师要改变以往的教学模式，使新的教学模式更有利于创新思维的培养。在目前的高考大环境下，有很多的时候是以老师讲为主，数学的学习沦为了机械的模仿，学生的创新思维长期被压抑，并最终形成了思维的僵化。在新的教学模式下就要避免出现上述情况，比如我们在教学的过程中要注意以下几点：①运用启发式教学，尝试发现法、探究法，运用变式教学，教法有新意，激发学生学习的兴趣和创新热情；②提供创造学习的气氛，平等、自主、民主、开放度全、温暖、幽默，让每名学生都沉浸在创新式学习的快乐中；③善于发挥每名学生的长处，创造性运用提问技巧，鼓励学生多提问，多提出与众不同的见解；④给学生思考的时间，讲课少而精，以让学生积极参与、积极思考为主线，指导学生学会思考；⑤避免过早地下结论，特别是启发学生自己学会判断，鼓励学生要有独立见解，要注意保护学生的创意和与众不同的观点。这样我们可能更好的培养学生的创新能力。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己(2)培养学生的创造性思维1．抓住学生的心理特征激发创新兴趣"兴趣是最好的老师"，是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。现代心理学研究表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于他的心理动因，即以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。由于兴趣不是与生俱来而是后天学来的。所以在数学课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养。作为教师，首先要提高认识，在课堂上始终要以学生为主体，最大限度地发挥学生学习的主动性，积极性，发扬创新精神，改进教学方法。在教学活动中，教师应引发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力，解决学生创新思维的动机问题。2.设计有挑战的问题情景古人云：学起于思，思源于疑。思维是从问题开始的，在知识的学习时，要有意识地设置悬念，