浅谈农村学校德育工作《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“要进一步加强和改革德育工作，在实践中不断得出改革开放条件下学校德育工作的新经验，把德育工作提高到一个新水平。”教育作为兴国富民的关键，直接为经济建设培养人才，而人才的思想道德，文化素质的高低决定着我国社会主义现代化建设的战略目标能否实现，关系到党的基本路线能否坚持，因此作为学校的德育工作者在加入“WTO”后能够注意自觉地站在历史的高度，以战略的眼光来认识“入世”后，德育工作地重要性和紧迫感，自觉肩负起时代的重任，搞好德育工作，要注意正面遵循青少年学生思想品德形成，发展规律去自觉地制定德育工作计划，积极实现德育工作目标，能够坚持课堂的主渠道，弘扬主旋律，对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，能以正确的理论去引导培养学生正确的世界观，人生观，价值观。但在农村我们应清醒的认识到“入世”后德育形势下的几点隐忧。由于农村办学条件所限，所以德育的内容不够充实，德育的工作方式机械单调。这两个方面的缺陷使农村德育工作处于被动型，机械型和单调型。严重影响了德育工作的效果。具体的德育工作zh针对农村德育工作的实际，如何才能使农村学校德育工作走出困境？我们认识应当根据现实的形势，结合学生的成长实际，加强活动课程，建设培养学生的德育兴趣，使他们在活动中主动地，形象地和灵活地接受德育教育，而不是像教徒那样机械地听着老师的训导，应当注重培养学生的德育素质，因此德育工作应拿到学校工作中的首要位置。德育工作建设是社会主义市场经济发展的要求建立社会主义市场经济行体制是一场崭新的革命，是一项艰巨复杂的系统工程，它必然对我们的德育工作提出更新，更高和更多的要求。市场经济一方面给德育工作的改革和发展提供了强大的推动力，但另一方面，市场经济的繁荣与发展也给德育工作带来了新的挑战，增加了新的困难。应让学生在活动，在事实，在参与中自觉接受德育熏陶，灵魂受到陶治和洗礼。德育工作建设是素质教育的需要素质教育是面向全体学生，让学生都热爱祖国，学会作人，学会求知和劳动全面协调发展的一种教育模式。柳冰同志指出：“思想道德素质问题，可要放在素质教育首要位置来考虑。”也就是说要推进素质教育就首先要加强思想政治素质教育，而素质教育着力于学科，课程，活动课程，环境课程的建设。德育工作的形式德育工作是一个探索中的问题，形式多样，但核心是共同的，那就必须是“活”和“动”的。运用多种空间，使德育由单极走向多极，形成立体化的德育阵地，即有立足于课堂的课程开设，又有较固定的基地建设，还有空间流动的网络互联，使德育既固定又流动。开设活动的德育课程由于传统的德育方式学校较机械呆板，使德育显得抽像空洞，我校在探索改革，紧紧围绕“活”做文章，在形象的活泼的和生动的德育活动中使学生的灵魂得到陶治，性格得到塑造，增强了德育的趣味性，实践性，打破传统德育的方式，改革校会，班会两会的模式，注重发挥学生的主体作用，老师的主导作用，让学生活动的开心，教育的舒心，学习有决心和赶超有信心，使德育工作收到事半功倍的效果。建立德育活动基地德育在传统的教育过程中，一直以渗透德育为主，讲究课堂的活动渗透，环境布置的渗透。我校结合推进素质教育的环境课程建设，调整校园布局，设校内德育活动基地，真正使德育能“活”，能“动”起来，全面提高了学生的思想品德素质。建设活动的德育网络现代学生不是生活在真空中，而是生活在一个由学校，家庭和社会构成的复杂的立体化的环境之中，随着现代化传播媒介的日益发达，社会对学生的影响越来越大，而学校又不能完全“屏蔽”社会中某些消极成份对学生的负面影响，而且从学生社会化角度讲，学校也不应该人为地构筑“防护林带”，使学生与社会隔离，而应让学生在校期间全面了解，认识社会，逐步养成适应未来社会生活的素质。因此，现代教育不再应该是从学校到学校，而应当建立起学校，家庭和社会相结合的德育合作网络，应以学校为主体，以社会为依托，以家庭为基础，使教育工作处于立体的，开放的状态，有利于学校以最少的人力，物力投入，达到最佳的德育效果。我们德育工作者在新的形势下不能固守或满足传统的德育方式不变，必须积极探索，锐意求新，求实和求“活”，改变过去德育工作中统一性，现实性教育多，个性发展，层次教育少，满足于“我讲你听”的封闭式的教育方式，而应采取形象的，科学的活动方式，置德育于活动之中，以提高学生的思想政治素质为目标，一定会使学校的德育工作出现一个新局面。Seeyou、nexttime!