浅谈少数民族地区农村学校的音标教学南丹县中堡中学梁建荣13877853583【内容摘要】少数民族地区农村学校的英语音标该怎么教才会更好？首先，培养学生的学习兴趣是最重要的。其次，努力创设氛围，加强讲说实践力度，提高教学效果。再次，应该尽量避免单纯的单调的枯燥的音标教学。最后，我们还应该加强对学生的学习方法和记忆方法的指导。【关键词】农村学校学习兴趣害羞心理大胆开口多读多练单调枯燥相信在农村学校任教的广大英语教师都有同感，农村英语教学真的很难跟城市相提并论，尤其是少数民族地区的农村英语教学。先不说英语的学习氛围和农村学生对英语的重视程度，单说学生的学习兴趣和学习基础就够让老师们头疼的了。但作为英语教师的我们，总是得想方设法做好我们的工作的。那我们该怎么做，才能把我们的工作做得更好呢?大家都知道，要想真正步入美妙的英语殿堂，字母和音标是必不可少的阶梯。正所谓万丈高楼平地起，好的开始是成功的一半。可要想真正教好字母和音标，并不是件容易的事情，特别是音标，那更是一件棘手的工作。君不见，中国学英语学了那么多年，可国人中到底有多少人只会哑巴英语？为什么？其实就是因为不会拼不会读。由此可见，教学好音标的重要性了。那作为少数民族地区农村学校的英语教师，我们怎么才能做好农村学校的音标教学工作？下面笔者结合他人比较成功的教法和本人十多年的教学实践，谈谈本人的一些浅见，与大家互相学习。一、因地制宜，因材施教，培基激趣以促学。我们长期跟少数民族打交道，基本了解他们生存条件、思想观念、风俗习惯、理想抱负，因为区域环境与交通等条件，他们世代都较封闭落后，不讲跟大都市比，就是跟小城镇比，都要落后几十年，所以，这些地区的孩子学习英语都不大感兴趣。因此，照搬条条框框，照搬他人成功的先进经验，在少数民族中学教学是行不通的，必须根据当地学生素质、基础等实际情况，备好学生备好课，针对实际对症下药，灵活设计教学方案，灵活安排教程，放慢教学进度，耐心热情引导辅导，强化基础知识和基本技能的训练。众所周知，“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣是最重要的，何况激发学习兴趣是一种创造欢乐而光明的教学环境的重要途径之一。英语教学目标就是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语言、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行交流的能力，为进一步学习英语奠定基础。唤起和增强学生的主体参与意识，也是培养提高学生独立思考的先决条件。孔子曰:“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是开启智慧的钥匙，兴趣也是集中注意力的重要因素。学习的兴趣是他们学习的直接动力。少数民族生本来基础差，兴趣少，而好奇、好动是他们突出的心理特征，这样，我就抓住这些因素，根据实际情况努力寻找切实可行的教法，有针对性地组织学生在玩中学识，在动中求知，在喜悦中索取，尽可能地在教学中要创设情境，增强直观教学、情境教学、促趣教学，努力促使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，使之产生情感共鸣，有效地参与学习活动。所以我们必须想方设法把学生的学习兴趣提起来。比如幽默的语言，夸张的动作，滑稽的表情在英语教学中就能起到很好的调动学生学习兴趣的作用。我在教长元音i：的时候，按常规教法教学，效果不大理想，后来采取一个尽量夸张我们的嘴型和拉长我们的声音的方法进行教学，还组织一次师生拉音比赛活动，结果学生们很快就能学好，效果效率都让我很满意。二、努力创设氛围，加强讲说实践力度，提高教学效果。少数民族的学生接触外面的信息少，见识少，性格内向，腼腆，爱面子，学英语讲英语时信心不足，怕出错，怕被人笑话。这样，在教学中必须想方设法让少数民族学生特别是性格内向的学生克服害羞心理，多创造氛围，鼓励学生大胆的开口学习，让学生多读多练。课堂上，他们在说英语时，当着同学的面免不了会有些紧张、害怕、害羞，我就注意热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学生说下去，也努力劝阻其他同学注意尊重和多加鼓励。在少数民族生的教学中，我深刻地体会到：一个轻松、宽松的环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，更能帮助学生顺利地说英语。特别是对一些基础较差或胆小的学生，老师付出更多的关爱和鼓励，要多鼓励，少批评，其效果和效率是最明显的。说英语的能力较多的是通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。一般来说，学英语仅靠死记硬背，是较难学好的，要多读多写多说，尤其要反复练习说，尽可能地结合直观情景就更能提高学习质量。每当学生能正确地说出想要表达的意思时，教师要加以肯定和鼓励，对大胆说英语并在口语表达能力方面有所提高的学生，教师要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，并产生自信心和主动性，进一步努力想方设法去提高说的能力。事实证明：热情鼓励学生大胆开口，他们越是敢说，多说，就越早学会说英