PAGE1412苏武传（课时2）1．浏览课文第9、10段，解释以下句子中加线词语的含义。（1）常惠请①其守者与俱②，得夜③见汉使，具④自陈道（①_________②_______③名词作状语，__________；④__________。）（2）得雁，足有系帛书（____________________）（3）如惠语以让单于（动词，____________________）（4）单于视摆布①而惊，谢②汉使曰：“武等真实。”①古今异义词，古义是_____________，今义是左和右两个方面；②_____________；③古今异义词，古义是_____________，今义是诚实、不虚伪。）（5）前以降及物故①，凡②随武还者九人（①__________；②副词，____________。）2．浏览课文第9、10段，翻译上面的句子并领会句式的特点。（1）常惠请其守者与俱。（省略句，在“与”后省略“之”，在“俱”后省略“见汉使”）译文：______________________________________________（2）天子射上林中。【状语后置句，应为“天子（于）上林中射”】译文：_______________________________________________1．课文最初一句“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”包含了作者怎样的感情？这句话看似平实记述，细细品昧却包含着作者诸多感情。人生不过百年，十九年何其太长！苏武“强壮出”，出使时合理壮年，及回归故国时曾经是“须发尽白”，终身大好光阴都在煎熬中过去了，作者的叹惋之情溢于言表，而能为信心坚持如此确实令人敬佩！幸而虽历尽磨难，毕竟完成了使者的任务，保护了国家尊严，保持了民族气节，且荣归故里，作者欣喜之感也不言而喻。可以说这句表达的是作者与读者共同的心声。2．本文在写作上还有一个特点，即以对比手法来塑造人物抽象，请结合文章，具体说说。为了突出表现苏武的民族气节，文中侧重写了三个叛徒，与苏武构成鲜明对比：一个是副使张胜，一个是助纣为虐的卫律，一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚下。惟独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个丰满的、动人的、高大的民族英雄抽象。3．文中个性鲜明的各种人物对苏武起了对比映托的作用。请把文章里各种人物的性情和苏武进行对比，看看他们的映托分别凸显了苏武怎样的性情特点。张胜和苏武张胜糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投诚苏武清醒地认识到使节行为不当会引发两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降一直保持着可贵的民族气节卫律和苏武卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰猖狂，不可一世苏武为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，一身邪气，光明磊落李陵和苏武李陵为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，苦楚苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔4．文章如何从环境及细节描写动手，深化发掘人物的性情特点的？（1）环境描写方面：苏武出使匈奴，因突发事故，被扣囚禁。在他的周围，有操生杀之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而于冰天雪地食不至的北海牧羊，更是将苏武置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。（2）细节描写方面：如苏武自刺一节，被置于地坎煴火之上，“蹈其背以出血。武气绝，半日复息”，充满悲壮颜色。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被囚禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学言语较好地结合起来。1．以下词语中加线的字，每对读音都不相反的一项是A．纰缪/未雨绸缪间距/间不容发税率/为人坦率B．下载/载歌载舞偏裨/无裨于事稽首/无稽之谈C．洁癖/穷乡僻壤拙劣/茁壮成长绚烂/徇私作弊D．偌大/一诺千金募捐/蓦然回首剽悍/虚无缥缈2．以下句子中画线词的解释，不正确的一项是A．虞常果引张胜引：牵攀，招供B．复举剑拟之，武不动拟：比画C．会论虞常会：会同D．子为父死，无所恨恨：仇恨3．以下各句中没有通假字的一项是A．畔主背亲B．空自苦亡人之地C．信义安所见乎D．匈奴使来，汉亦留之以相当4．以下句中加线的词语古今义相反的一项是A．因厚赂单于，答其好心B．汉天子我丈人行也C．武使匈奴，明年，陵降D．皆为陛下所成就5．对以下