任务型教学法在学前教育专业英语口语教学中应用研究的开题报告一、研究背景在现代社会的大背景下，英语已不再是一门学科的专有领域，而成为了国际间传递信息和交流的共同语言。随着中国的改革开放和经济发展，各国与中国之间的经贸、文化交流日益频繁，尤其是2001年中国加入WTO以后，外向型经济的发展加速，国际化的沟通交流更加紧迫和必要。因此，海外留学、出差、旅游、商务会谈、学术研究等都需要英语口语作为重要的沟通方式。做好英语口语教学是学前教育专业的必备技能之一。而孩子们最锐利、最发达的语言能力在幼儿阶段，教育专业学生需要提前学习，加以提高。传统英语教学方法大多为师生一方面的讲述、训练，教学效果往往不太理想。如今，人们越来越重视基于任务的教学，它是以完成语言活动为目的，针对实际的需求和任务，而设计的教学方法。这种方法更加注重学习者的有效参与，强调舒适安全的学习环境，倡导学生自主学习、探索与合作；注重知识和实践严密合一，弥补语言知识和技能的缺失，是一种提高英语口语教学效果的有效方法。因此，在本专业教学中，采用任务型教学法是提高学生口语交际能力、积极参与、自主思考和创造力的重要途径，实现教育目标的有效手段。本课题以任务型教学法在学前教育专业英语口语教学中的实施效果为研究对象，旨在为改善英语口语教学质量提供专门化、理论化的探索和实践。二、研究内容1.任务型教学法的基本概念、特点。2.学前教育专业英语口语教学的基本需求。3.基于任务型教学法的学前教育专业英语口语教学设计和实施方法。4.任务型教学法在学前教育专业英语口语教学中实施效果的评估。三、研究目标1.探究任务型教学法在学前教育专业英语口语教学中的适用性和有效性。2.建立任务型教学法在学前教育专业英语口语教学中的完善体系。3.提高学前教育专业学生的英语口语技能，激发语言学习的兴趣和积极性。四、研究方法1.文献资料法：调查和研究各种与任务型教学法和学前教育专业英语口语教学相关的书籍、文献、学术期刊、论文等。2.问卷调查法：调查学前教育专业学生的英语水平、口语能力和英语学习状况，以及在任务型教学法中的参与意愿和反馈评价。3.实验法：在学前教育专业英语口语教学中，采用任务型教学法，比较其与传统教学法在英语口语教学效果上的差异。五、预期成果1.建立、完善学前教育专业英语口语教学的任务型教学体系和实施方法。2.丰富学前教育专业学生的英语学习方法，提高英语口语技能和语言交际能力。3.提高学前教育专业英语语言教学质量，为学前教育专业英语语言教学创新提供理论指导和实践经验。六、可行性分析学前教育专业英语口语教学是针对特定学群面向特定领域的专业英语，阶段特点明显，故任务型教学法需要深入研究探索。同时，任务型教学法可以激发学生学习兴趣，培养自学能力和合作意识，符合当前教育教学改革的思路。从可行性分析来看，本研究将于学前教育专业英语口语教学实际情况建立联系，提供可行的、有效的解决方案，因此具有一定的可行性。