人教新目标版英语八下Unit1《What’sthematter》（Period4）教学设计一.教材分析人教新目标版英语八下Unit1《What’sthematter》主要是让学生学会询问和描述别人的情绪和身体状况，培养学生的交际能力。本节课的主要内容是学习不同情绪的表达方式以及如何用英语询问别人的情况。通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词can的用法，以及询问别人状况的交际用语。二.学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了情态动词can的用法，同时也具备了一定的听说读写能力。但是，部分学生对描述情绪和身体状况的词汇和表达方式还不够熟悉，因此在教学过程中，需要教师引导学生进行大量的练习，提高他们的口语表达能力。三.教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和表达方式，如：sick,tired,excited,worried等。–能够用英语询问别人的情况，如：What’sthematter?Howareyoufeeling?等。–能够用英语描述自己的情绪和身体状况，如：I’mfeelingsick.I’mexcitedabouttheparty.等。2.能力目标：–能够运用情态动词can正确地询问和描述别人的情绪和身体状况。–在真实的交际情境中，能够流畅地使用本节课的主要词汇和表达方式进行口语交流。3.情感目标：–培养学生关心他人，善于表达和倾听他人情感的能力。四.教学重难点•本节课的主要词汇和表达方式，如：sick,tired,excited,worried等。•用英语询问和描述别人的情绪和身体状况的交际用语。•情态动词can的用法。•如何在真实的交际情境中正确地运用本节课的主要词汇和表达方式。五.教学方法1.交际法：通过模拟真实的生活情境，让学生在实际的交际中学会询问和描述别人的情绪和身体状况。2.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实践中掌握本节课的主要词汇和表达方式。3.任务型教学法：通过完成不同的任务，让学生在实践中提高自己的听说读写能力。六.教学准备1.教学PPT：制作包含本节课主要词汇和表达方式的PPT，以便于学生直观地学习。2.教学卡片：准备本节课的主要词汇卡片，用于学生操练和巩固。3.录音设备：用于播放本节课的听力材料。七.教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学过的情态动词can的用法。–学生回答问题，复习情态动词can的用法。2.呈现（10分钟）–教师通过PPT展示本节课的主要词汇和表达方式。–教师用英语解释词汇和表达方式的含义，并用例句演示。3.操练（10分钟）–教师学生进行小组活动，用本节课的词汇和表达方式进行口语交流。–学生分组练习，互相提问和描述自己的情绪和身体状况。4.巩固（5分钟）–教师选取几个小组进行展示，其他学生听后进行评价和纠正。–教师针对学生的表现进行点评，强调需要注意的问题。5.拓展（5分钟）–教师给出一个生活情境，让学生用本节课的词汇和表达方式进行角色扮演。–学生分组进行角色扮演，展示自己的口语表达能力。6.小结（5分钟）–教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。–学生分享自己的学习收获和感悟。7.家庭作业（5分钟）–教师布置作业：用本节课的词汇和表达方式写一篇小作文，描述自己和同学的情绪和身体状况。8.板书（5分钟）–教师在黑板上板书本节课的主要词汇和表达方式，方便学生复习和记忆。以上是针对人教新目标版英语八下Unit1《What’sthematter》（Period4）的教学设计。在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况对教学设计和教学方法进行调整。在本节课的教学过程中，我尽力引导学生积极参与，鼓励他们用英语进行交流，但仍然发现存在一些问题。通过反思，我认识到在今后的教学中需要改进的地方。首先，在导入环节，我试图通过提问方式引导学生回顾已学过的情态动词can的用法，但部分学生反应较为平淡，可能是因为他们对之前学过的内容掌握不牢固。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重复习环节，通过设计有趣的活动让学生主动参与到复习过程中，提高他们的学习兴趣。在呈现环节，我使用PPT展示了本节课的主要词汇和表达方式，并用例句演示。然而，在实际操作过程中，我发现部分学生对词汇的理解存在困难。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中增加词汇的解释和拓展，通过举例子、同义词辨析等方式帮助学生更好地理解词汇。在操练环节，我学生进行小组活动，用本节课的词汇和表达方式进行口语交流。然而，在实际操作过