新情?には★旧情?には「旧情?には「には」を付け、新情?にはけるのですか。「」を付けるのですか。日??法（１）??の仕方平常点（４０％）（出欠席、授?での???答、宿?、中???など）期末テスト（６０％）授?の?画１．典型的な文法?目を?う。（６０分）例えば：ハとガの使い分け、条件表?……２．４?文法（３０分）文法とは何か定?：文法は「ことばの?まり」と言い?えられることがある。（通常の文法研究は、文章までは及ばず、文を最も大きい?位として?じる。）言?を分ける目印。母?と母?以外の言?を?得する?の?い。文法の２?域品????????词法品?（名?、??、形容?など）、活用の??や活用形などを?う?文???????句法句???文の?成に内在する??性を研究する（言い?えれば、文の?成法?；）?入例---孔子の『??』子曰：吾十有五而有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。子曰く、吾十有五にして学に志し、三十にして立ち、四十にして惑わず、五十にして天命を知る。六十六十にして耳?う、七十にし六十て心の欲する所に?いて矩を?えず。?入例三十而立：３０＄?った人は立って受?することができる。品??の立?から品??の立?から３０＄????????????????????????????????数量??った、立って、受?する、できる???????の活用形人?????????????????????????????????????名?こと???????????????????????????????????形式名?は?が?????????????????????????????????助??文?の立?から?文?の立?から?った人は（?体修??＋主?）立って受?することができる（述?＋?し手の?持ちを表す表?モダリティ〈可能表?〉）?入例四十不惑→４０＄?った人は疑?点がなくなるまで??してもいい。?入例五十知天命→５０＄?った人は翌日のテストの命?を知ることができる。?入例六十耳顺→６０＄?った人は先生から喜ばしい言?を?かせてもらうことができる。?入例七十从心所欲→７０＄?った人は横になって受?したり、授?に来なかったり、お好きなようにすることができる。「は」と「が」「は」と「が」という二つの助?があります。学校文法ではどちらも主?を表すとされています。そう言うと、この二つの助?には?いがないようですが、?はかなりいろいろな?いがあるのです。次のような?合を考えてみましょう。私がＡさんと?をしています。そこに、私の知り合いである田中さんがやってきました。田中さんとＡさんは面?がありません。そのとき、私は田中さんをＡさんに?介することになりますが、そのときの言い方には次の二つがあります。（１）こちらは田中さんです。（２）こちらが田中さんです。こうした?合、（１）と（２）にはどんな?いがあるのでしょうか。「は」と「が」まず、（１）は一般的に田中さんを?介するときに使われます。この?合、田中さんはそれまでの私とＡさんの会?には出てきていません。一方、田中さんが?れるまでの、私とＡさんの会?で田中さんのことが??に出ていた?合には（２）が使われます。例えば、次のような?合です。（３）私：私の友人に田中さんっていう人がいるんですけど、この人、とても物知りで何でも知っているんですよ。Ａ：すごいなあ。一度?介してくださいよ。（しばらくして偶然田中さんが通りかかる）私：Ａさん、ご?介します。こちらが田中さんです。??????（２）（？こちらは田中さんです。）????（１）では、二つの?面でなぜ「は」と「が」が使い分けられるのでしょうか。「は」と「が」の使い分けにはいくつかの??がありますが、その中に、「?き手」に分かることか、分からないことか」という基?があります。?き手に分かる「は」と「が」ことには「は」、?き手に分からないことには「が」がつきます。この「?き手に分かる」ということを旧情?旧情?、「?き手に分からない」ということを旧情?新情?と言います。この用?を使うと、「は」と「が」の?いは次のように新情?なります。旧情?にはには「新情?にはには「ける。旧情?には「は」を付け、新情?には「が」を付ける。この用?を使って、（１）と（２）の?いを考えてみましょう。（１）の?合、「こちら」に人がいることは?き手（Ａさん）には分かっていますから「こちら」は旧情?です。一方、その人が何という名前であるかは?き手にとって初めて知ることですから新情?です。そのため、「こちら」には旧情?であることを表す「は」が付くのです。