学生参与板书，学习效果更佳《春雨的色彩》是一篇拟人写法的童话。文章通过小燕子、麻雀和小黄莺的一场争论反映春雨的特点。即春雨除了细如丝（课文第一节内容）以外，还有她柔似水，哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨美如画，她染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。课文的3、4、5小节结构是一样的，属于并列段落。第3节我引领学生自己读一读，说一说谁认为春雨是什么颜色的，理由是什么。在带着问题的自读下，学生很容易概括出是小燕子认为春雨是绿色的，因为春雨过后，草绿了，柳绿了。我相机板书：小燕子绿色草绿柳绿。第二节我也是扶着学生概括出板书：麻雀红色桃红杜鹃花红。第3节课文我让学生读后，告诉大家在黑板相应部位应该填什么。学生有了前面的基础，很快通过阅读，概括出：小黄莺黄色油菜花黄蒲公英黄。能概括得出板书说明学生掌握了并列段落的规律，所以还不能就此打住。我还让学生连起来说一说：谁认为春雨是什么颜色的，理由是什么。在这样的说话下，能表达清楚，说流利。就表示读懂了。春雨不仅给染绿了小草和柳树，染红了桃花和杜鹃花，染黄了油菜花和蒲公英，春雨给整个大自然都带来了春天的气息。所以我又组织小朋友放眼大自然，“我们再找找，春雨落到什么上，什么就怎样了。”于是，就有了下面的句子。春雨落到玉兰花上，玉兰花就紫了。春雨落到梨树上，梨树就白了。春雨落到小河上，小河就唱起歌来。春雨落到泥土上，泥土就软了。等等。既学习了说话，又学习了对生活的仔细观察。最后总结春雨给大自然带来万紫千红，所以春雨是多么美丽！学生参与板书，教师轻松教，学生有极大的积极性参与阅读，积极理解，非常主动。所以我在教学中经常会引导学生，这里该板书什么，哪里该板书什么。关键词，在老师的例子引导下，学生能概括出来。而且如果时间允许，我们把到黑板书写的机会给学生，那对学生来说更有积极性。娟子