第页知错就改（习作训练）一、教材分析1．背景知识本次看图作文是看多幅图写一段话，教材分三部分：第一部分是四幅彩图和提示看图讨论的成绩。第二部分是进行说话训练的分步要求。第三部分提供了习作时可供选用的词语。本次习作训练的程序可以是看图——理解图意——分步讨论、组织每幅图的表述言语——练习写作。看图，可培养观察能力和思想的条理化；讨论交流能促进说话和习作技能的进步，懂得构成文明习气的重要。最初点明“知错就改”是一种好品质。[来源:学.科.网]2．教材特点课文描写一个小男孩乱扔香蕉皮，使一个小女孩不谨慎踩在香蕉皮上滑倒了，路过的少先队员扶起了小女孩，他看见了很难情，连忙拾起香蕉皮丢进果壳箱的一件事，反映了他知错就改的品质。本教材由四幅彩图组成，图意清晰明了，图画生动抽象，合适儿童特点。二、教学目标1．初步学会有按次地观察图画，能按事物发展的按次写一段话，并能恰当地选用（或运用）指定的词语。2．展开合理想象，把图画内容用一段话表达出来。3．教育先生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能“知错就改”。三、教学重点与难点教学重点：能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。教学难点：如何使先生根据四幅图，围绕中心，按事情发展的按次，经过合理想象，连起来写一段话。四、教学预备1．挂图一张，投影片四组，玻璃片2张。2．先生模拟活动的预备。（3个人）五、教学工夫：2课时第1课时[来源:]（一）教学目标1．看图讨论，大致了解四幅图中的次要人物和事情的起因、经过、结果。2．能用一二句话讲清每幅图的意思，然后将四幅图的意思连起来说。3．知道“随地扔果壳”是不对的。（二）教学过程1．揭题定向。（1）小朋友们，我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里，踩坏了花苗，老师批评教育他以后，他保证以后不再踏进花坛。他真是个——知错就改的好孩子。（2）打开课本，看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的。（板书：知错就改）（3）齐读课题。2．看图考虑。（1）出示挂图，理解看图按次：请同学们看这四幅图，用“A、B、C、D”标出四幅图的按次号。（从左到右，从上到下）（2）一看图，全体感知：①请同学们仔细看这四幅图，想一想：次要讲谁？为甚么呢？（次要讲小男孩。由于第一幅出现的就只需一个小男孩，而且四幅图中，小男孩出现的次数最多。）老师表扬：你观察得真仔细！（板书：次要人物小男孩）②请你给小男孩取个名字。（你喜欢叫他甚么就叫甚么。）老师给他取个名字叫军军，好吗？③次要讲了军军的甚么事呢？（次要讲军军看见因本人乱扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，连忙跑过去拾起香蕉皮丢进果壳箱的事。）[来源:学§科§网]（3）二看图，局部了解：①我们曾经知道这四幅图次要写小男孩军军的事。那么这件事发生在甚么地方呢？引导看图。（板书：早上，上学路上（地点））②这件事是由甚么引发的呢？（板书：乱扔香蕉皮（起因））③这件事最初的结果又是怎样的呢？引导看图D（板书：拾起，丢进（结果。（4）三看图，逐图理解：[来源:学.科.网Z.X.X.K]军军从一开始的乱扔香蕉皮，到后来的捡香蕉皮，并把它丢进果壳箱，他为甚么会有这样大的变化呢？我们学了再回答。请同学们一幅图一幅图来理解，并用一二句话说清楚每幅图的意思，好吗？①先生说，师生共同评议，补充。图A：一天早上，上学路上，军军拿着一支香蕉，边剥边吃。吃完了，他随手把香蕉皮往地上一扔，拂袖而去。图B：有个小女孩走过来，不谨慎踩在香蕉皮上，滑倒在地上。图C：她坐在地上大哭起来。有一个少先队员看见了，赶快约过来，把小女孩扶起来。军军回头看见了，觉得很不好意思。图D：军军连忙跑回来，捡起香蕉皮，把它丢进了果壳箱。②边分析边逐图请先生说。及时表扬和反馈，及时修改、完善。（5）四看图，连句成段：①要求：把这四幅图的意思连起来说一段话。还要发挥本人的想象。如：军军看见小女孩摔倒了，心里怎样想？最初，小女孩和少先队员看见军军把香蕉皮丢进了果壳箱，又会怎样？②自行练习：请每位小朋友把四幅图的意思连起来本人说一说。引导用上“不好意思”、“难为情”、“知错就改”等词语。③同桌互说互评互改。④指名练说，师生交互评点。3．情景表演。请三位小朋友上台表演，边表演边说，加深先生的印象。然后再随意请几位同学上台表演，激发兴味。4．五看图，讨论明理。（1）这件事是谁错了？他错在哪里？引导看图A、B。（板书：错）（2）后来他又是怎样改正的？引导看图D（板书：改）（3）释疑：小男孩军军从“乱扔”香蕉皮到“捡起”香蕉皮，并“丢进”果壳箱，为甚么会有这样大的变化？（补板书：知错就改）联系上下文领会“知错就改”，肯定军军是一个好孩子。5．课堂小结。[来源:]今天这堂课我们学了甚