2019-2020学年高中历史人教版选修3课时检测:第四单元1 第1课 两极格局的形成 WORD版含解析.doc
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2019-2020学年高中历史人教版选修3课时检测:第四单元1 第1课 两极格局的形成 WORD版含解析.doc

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(建议用时:30分钟)一、选择题1.20世纪五六十年代,苏美领导人曾分别谈道:“英国雄狮一声吼而震撼天下的日子已经一去不复返了。如今,英国已经吓不倒任何国家。它已失去一个帝国,但至今还不知该扮演什么角色。”导致英国从“震撼天下”到“吓不倒任何国家”的主观因素是()A.美国的强大B.经济实力的削弱C.苏联的强大D.联合国的成立解析:选B。注意题干中的限定词“主观因素”。A、C两项是客观因素,D项与题干无关,故B项正确。2.第二次世界大战后,法国丧失了作为一流大国的号召力,主要是因为()①经济实力严重衰退②战争中维希政府的投降行径损害了法国的国际威望③战争给法国带来了严重的破坏④海外殖民地全部丧失A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④解析:选A。第二次世界大战后初期,经济和国际政治地位的衰落使法国对海外殖民地的控制力减弱,法国被迫放弃一些殖民地的宗主权,但它并没有丧失全部的海外殖民地。因此,④的叙述不正确。3.右图是雅尔塔会议会场,就是在这张会议桌上,战后的世界秩序被基本确定下来。第二次世界大战后期形成的雅尔塔体系主要就哪些问题达成协议()①结束战争②处置法西斯③战后世界安排④组建军事集团A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④解析:选B。组建军事集团是第二次世界大战后以美苏两强为首冷战对峙的产物,雅尔塔体系只是为其建立奠定了基础,排除④。故选B项。4.第二次世界大战后世界形势变化的最大特点是()A.美国军事经济实力独占鳌头B.苏联军事政治力量壮大,成为唯一能与美国抗衡的国家C.欧洲在战争中受到严重削弱D.国际关系格局演变成为美苏两极格局解析:选D。本题主要考查学生对二战后国际形势的准确把握,同时,要注意“最大特点”往往要求所选项最能概括和反映整个形势的特点。二战后,雅尔塔体系的确立,说明美苏两极格局形成。美苏两极格局的形成从而取代了传统的以欧洲为中心的世界格局。这是二战后世界形势变化的最大特点。故正确答案为D。5.使美、苏两国在二战后实力超群,成为雅尔塔体系的核心国家的原因不包括()A.西欧各国饱受战火蹂躏,社会经济受到严重破坏B.两国基本上没有受到战争破坏,经济发展较快C.两国军事实力较为强大D.两国的政治地位在二战中及战后逐步提高解析:选B。在二战中,美国受到的破坏较小,而苏联受到了极大破坏,故B项表述不符合史实。6.雅尔塔体系是第二次世界大战的产物,是社会主义国家和资本主义民主国家共同反对法西斯国家胜利的成果。雅尔塔体系形成的基础是()A.反对法西斯主义B.谋求和平、民主C.美苏实力均势D.两大阵营的对立解析:选C。雅尔塔体系体现了美苏两分天下,是建立在两国实力相对均势的基础之上的,C项符合题意。7.下列各项不能体现凡尔赛—华盛顿体系与雅尔塔体系相似点的是()A.都是在德国战败的情况下建立的B.主要内容都酝酿于大战中C.都体现了大国强权政治D.都是在美国实力增强的情况下建立的解析:选B。两次世界大战德国都是失败者,而美国在两次战争中经济军事实力都有所增强;二者都是少数大国为了自身利益而操纵建立的;雅尔塔体系的内容是二战中召开的一系列会议决定的,而凡尔赛—华盛顿体系的内容是一战后召开的一系列会议决定的。故选B项。8.二战后初期,一种新的国际关系格局——雅尔塔体系形成。该体系()①基本上按照美、苏两国的意志建立②违背了世界人民实现和平的愿望③体现出不同社会制度国家以合作来维护战后和平的精神④打破了传统的以欧洲大国均势为中心的国际关系格局A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④解析:选C。雅尔塔体系对维护战后世界和平秩序,清除法西斯主义,恢复和发展各国经济,都有一定的积极作用。因此,从总体上说,该体系符合世界人民实现和平的愿望,故②的叙述不正确。二、非选择题9.阅读下面材料,回答问题。材料1943年4月,罗斯福授意雷斯特·戴维斯在《星期六晚邮报》上发表《罗斯福的世界蓝图》一文,透露了罗斯福对战后世界安排的设想,要求建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序。罗斯福相信,由于战争中英、苏、中等国都仰仗美国的经济、军事援助,凭着美国的实力,他可以利用战时的“大国合作”来实现其“蓝图”。……丘吉尔对战后世界结构的第一个设想是实现在英国领导下的欧洲统一,建立欧洲地区联邦。丘吉尔主张成立一个世界性组织,下面分设欧洲、美洲、太平洋地区三个委员会。英国可以通过组织经济、政治和军事联合体在欧洲委员会中起主导作用,同时还可通过英属殖民地、附属国在太平洋地区委员会中发挥作用,以此来保证其国际地位。——吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编》(1)根据材料并结合所学知识,分析罗斯福和丘吉尔提出设想的背景和目的。(2)
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