四年级语文教案——?古诗两首?2第二课时一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗?游园不值?。二、学习?游园不值?1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2、释诗题。〔1〕齐读诗题。〔2〕从诗题上你知道些什么？读懂了什么？〔释园、不值：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。〕3、抓字眼，明诗意。〔1〕出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？〔请生观察插图，用自己的话描述一下。〕〔2〕学生汇报。〔3〕诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。〔4〕哪些诗句描写了诗人所看到的景象？〔请生读诗句。〕结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。〔5〕小组讨论交流，学生质疑。应：原意应该，这里指大概、可能。怜：爱惜。〔6〕汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。4、读诗句，悟诗情。〔1〕教师范读，指导节奏与重音。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。〔2〕引导学生进入情境。诗人虽然未能进园欣赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏。诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？〔愉快、快乐、陶醉、赞美〕〔3〕指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读――齐读〔4〕指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时，你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。〔走到黑板挂图前，参加动作〕三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你们欣赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。〔可吟诗、画画、习作等〕板书设计：古诗两首游园不值久不开〔扫兴〕一枝红杏〔惊喜〕内容总结〔1〕四年级语文教案——?古诗两首?2第二课时一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗?游园不值?〔2〕叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作〔3〕〔释园、不值：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里〔4〕到了朋友的住处，在园子门外看到了什么〔5〕大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏〔6〕满园的春色是关不住的〔7〕你们能读出这种感情吗