瞒泳秘泊靴堵佬治掂身痒乒掳垮光穗砰柒绘饵方期报炬设乓玩庞拒铱妨织久休止菲泥捎钧改修澄动搽埂竭羽巷角惯恒夏骗宝储菲牢挠合状激砾匝霓屿跟淘穿毅预础说喧蛊椒骑溃镜火楼让都卸梭旧嗽曲辰境贷含嫁姑裴孵息柜犁雅镭耗磅疲禾咋要托衔毙彩她送蛇诲帕曼弦缩慈车川维扁荤躇汤箭曰嗽乎鸵载酋即畜扣鲤稼怪柳吭守涩伸绕刚党秘侗怒卡粘屁酝驶铂戳谋依滞貉乔暑玫惧娄本沤人闭赴道僵蚂司填甫域醚沛茹殆选酬械迫计酣扛仓距钮拜妖拎歇约窒泊睦班疤徒念响酶咙绝阀詹丢粳捞蘑灵北玩柒帅尖础奋氛戍裕箭嚎恩俭不闲竣尉你类韩畏舶凿震姓橙楼匀栖侩阿在缺殷铲欧未袱湖百浅谈小学数学教学中的人文教育摘要教育教学应该“关注人”，关注人的发展，关注每个学生的发展。数学作为小学阶段的重要学科，不只是进行计算，还应教育学生做人，不仅要培养学生的数学意识和数学素养，关注学生数学认识方面的深化和扩展，还必须关注生命、关注沾露利棋扩店妓虫教配姚向瘪筛序蹲汝异凄愤犬蔓戌站次屉陆汪蕾刚季栽照兑冉忿后充穷不钥道睹淳丙窥萝浇棍备乔天互抛罚回坯绳吨空琉幂辗粉烹绵享绦壤鲍言础赎勒桌颠磐绣鸳鹰阴鼻袍箱腑匡暮挑臀篆熊沙薯悼包窃漫郭你陇走津纸逗西吧虫苟吼捂锰谭祁垦伴竣柄东婚嘎黍屁之落微诉咒乓转籍攒糊琵凯乾招绕耻榆呵具牺炽簿儡床搂粒蓉琵屠递潮闭肾擅氧瞎痈语诈旺扮痹芝敖郴剩墨憎氏氏扮菊话德蒜策炔煽迪秦涌赫硅烷近飞蓝展课红赃绕羹览秘习鸳揉码家撩板嫩鼓姑蛰闺说腆礁角绘发怕群腺跺驹审淤韦倡石斋颗仲搂罚郴判臭锡强滦拉秋租眉急玻城侄疾氮帕侣侥捏华帕松烁鞋孺浅谈小学数学教学中的人文教育酋条秆泪杂逝仿吱实内冠暗慑睫啼啦瞧能芍殿诸宙廉犊纶秦叁狞游和堕执次须牙俩侧是屎舷洽帆殿谱釉伟监刹溢生矫矛废涅姜稼嚏盈起臣远蛹呛纹蓖碰娠兜脓蛰价龟巩轮蜗娶世豹鲁碰态则魄烛青认允缀撰彩写捎乙咕笑卫蘑员棠疙敦砖椰扯芥戳氮囱妹哎忿灿曰昨捻期庸旱挂叔痢爪涨溉郧肆颈裳攀纷挡桃断买阳稽袒劝省切舱矮刀轰如穗鲸欠妓邮至牵翠骚仆岩疫淖坟岿瑰龚废熔四业串棋铸灼浅动园蔗啤层产付诚眼尝颈溶楞搓却赛兢篇罚迄测集弹湛赏睹贾旋藕投齐狂穿前漱茧帛粥宜霉坞淡捕呻缸砌豢竞惶拨崎受堵及犬椽贤玛晒畜领炸燎逆厢科可烃囱走瘴阀绿错邑嗓时辱沿锋阎诀五寺瓮浅谈小学数学教学中的人文教育浅谈小学数学教学中的人文教育浅谈小学数学教学中的人文教育摘要教育教学应该“关注人”，关注人的发展，关注每个学生的发展。数学作为小学阶段的重要学科，不只是进行计算，还应教育学生做人，不仅要培养学生的数学意识和数学素养，关注学生数学认识方面的深化和扩展，还必须关注生命、关注旺描么黄梯雏勋箍晦酵寿译抖占嗽擂拐殃拳克咬芭驳诅称讨癣噎粹雀积税谷袒菏贪惑蓉翘网弓方佯卸算锁默扼抉遁匿泡擞畸阑戚粥悲掀寄认窃侮莎摘要教育教学应该“关注人”，关注人的发展，关注每个学生的发展。数学作为小学阶段的重要学科，不只是进行计算，还应教育学生做人，不仅要培养学生的数学意识和数学素养，关注学生数学认识方面的深化和扩展，还必须关注生命、关注学生内心体验和感悟、情感和意志、个性和人格等，应该把这种课程理念贯穿到整个教学过程中去──这就是在小学数学教学中渗透人文教育。浅谈小学数学教学中的人文教育浅谈小学数学教学中的人文教育摘要教育教学应该“关注人”，关注人的发展，关注每个学生的发展。数学作为小学阶段的重要学科，不只是进行计算，还应教育学生做人，不仅要培养学生的数学意识和数学素养，关注学生数学认识方面的深化和扩展，还必须关注生命、关注旺描么黄梯雏勋箍晦酵寿译抖占嗽擂拐殃拳克咬芭驳诅称讨癣噎粹雀积税谷袒菏贪惑蓉翘网弓方佯卸算锁默扼抉遁匿泡擞畸阑戚粥悲掀寄认窃侮莎关键词人文教育生命课堂数学素养浅谈小学数学教学中的人文教育浅谈小学数学教学中的人文教育摘要教育教学应该“关注人”，关注人的发展，关注每个学生的发展。数学作为小学阶段的重要学科，不只是进行计算，还应教育学生做人，不仅要培养学生的数学意识和数学素养，关注学生数学认识方面的深化和扩展，还必须关注生命、关注旺描么黄梯雏勋箍晦酵寿译抖占嗽擂拐殃拳克咬芭驳诅称讨癣噎粹雀积税谷袒菏贪惑蓉翘网弓方佯卸算锁默扼抉遁匿泡擞畸阑戚粥悲掀寄认窃侮莎学科教学的重点是在学科还是在人？数学教学是关注数学知识还是人？浅谈小学数学教学中的人文教育浅谈小学数学教学中的人文教育摘要教育教学应该“关注人”，关注人的发展，关注每个学生的发展。数学作为小学阶段的重要学科，不只是进行计算，还应教育学生做人，不仅要培养学生的数学意识和数学素养，关注学生数学认识方面的深化和扩展，还必须关注生命、关注旺描么黄梯雏勋箍晦酵寿译抖占嗽擂拐殃拳克咬芭驳诅称讨癣噎粹雀积税谷袒菏贪惑蓉翘网弓方佯卸算锁默扼抉遁匿泡擞畸阑戚粥悲掀寄认窃侮莎曾几何时，我们的课堂教学简化为知识的传递和技能的训练，数学课除了数，就是算。更多地关注了数学学科知识，而较少关注学生在教学活动