教师学习团体的功效与机制初探——一个教师学习团体的个案箭析专业名称：教育学原理指导教师：周鸿教授内容摘要研究方向：教育管理研究生：杜旭林（Ｚ２００１０１）ｆ＼教师自主发展是教师教育的关键，学习是教师自我发展的根本方式，由教师自己发起组织的教师学习团体是教师专业教育，自我发展的一种有效的学习模式。现有文献中不乏对“团体”、“学习团体”的关注和研究，但对教师团体却鲜少论及，特别是对教师学习团体的论述就更少，这表明，教师个体学习自ｑ社会本质方面还未受到应有的重视，教师学习团体的作用还没有得到充分的估计。Ｊ，本文运用质的研究方法，应用教师专业发展理论、成人学习理论、团体行为理论以及学习型组织理论，通过对一个典型个案的剖析，对教师学习团体的性质和特点、功能和效果、机制和保障条件进行了探究。教师学习团体的成员具有共同的文化和历史传承，具有共同的目标和相似的实践经验，能够在团体中充分发展自己的个性。作为教师教育系统的～个有机组成部分，教师学习团体既有～般社团的共同特点，也有学习团体的独特特点，具有对系统环境的灵活适应性。教师学习团体具有一般社团共有的社会助长，满足成员多种心理需求，联系行政组织与个人等一般功能，还有构筑情境化学习“平台”，建立教师价值认同感；促进教师专业发展等多种独特功能。．，教师学习团体建立了启动与吸引：确认共同愿景；“共情”、“共享”、“共进”；“抗衰竭”或再生：“造血”或维持运转；激励与保健等多种运行机制，在适宜的条件支持下，就能产生宏扬“终身学习”理念；丰富教师学习成就：辅助正规的教师教育；实现教师自我发展等积极效果。＼／０７Ｖ关键词：教师学习亩体功效机制个案“青年教协”Ｖ／————一ＯｎｔｈｅＥｆｆｉｃａｃｙａｎｄＳｙｓｔｅｍｏｆＡＴｅａｃｈｅｒ－ＬｅａｒｎｉｎｇＧｒｏｕｐ——ＡＣａｓｅＡｎａｌｙｓｉｓｏｆＡＴｅａｃｈｅｒ－ＬｅａｒｎｉｎｇＧｒｏｕｐＭａｊｏｒ：ＰｅｄａｇｏｇｉｃＰｒｉｎｃ牺ｌｅＯｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ：ＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｎａｇｅｍｅｎｔＳｕｐｅｒｖｉｓｏｒ：Ｐｒｏｆ．ＺｈｏｕＨｏｎｇＡｕｔｈｏｒ：ＤｕＸｕＬｉｎ（ｚ２００１００ＡｂｓｔｒａｃｔＴｅａｃｈｅｒｓ’ＡｌｏｄｉａｌＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｉｓｔｈｅｋｅｙｏｆｔｈｅＴｅａｃｈｅｒ－Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．ＬｅａｒｎｉｎｇｉｓｔｈｅｒａｄｉｃａｌｗａｙｏｆｔｈｅＴｅａｃｈｅｒｓ’ＳｅｌｆｌａｏｏｄＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．ＡＴｅａｃｈｅｒ－ＬｅａｒｎｉｎｇＧｒｏｕｐｏｒｇａｎｉｚｅｄｂｙｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓｉＳａｎｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｅａｒｎｉｎｇｍｏｄｅｌｏｆＴｅａｃｈｅｒｓ’ＳｐｅｃｉａｌｉｚｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＳｅｌｆｈｏｏｄＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｄｏｃｕｍｅｎｔｓｐａｙｍｕｃｈａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏ‘‘Ｇｒｏｕｐ’’ｏｒ‘‘ＬｅａｒｎｉｎｇＧｒｏｕｐ”．ＢｕｔｔｈｅｙｓｅｌｄｏｍｄｉｓｃｕｓｓＴｅａｃｈｅｒｓＧｒｏｕｐ，ｎｏｔａｌｏｎｅＴｅａｃｈｅｒ－ＬｅａｒｎｉｎｇＧｒｏｕｐ．Ｔｈｉｓｓｈｏｗｓｔｈａｔｔｈｅｓｏｃｉａｌｅｓｓｅｎｃｅｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ’ｍｏｎａｄｉｃｌｅａｒｎｉｎｇｈａｓｎｏｔｂｅｅｎｖａｌｕｅｄａｎｄｔｈａｔｔｈｅｆｕｎｃｔｉｏｎｏｆａＴｅａｃｈｅｒ－ＬｅａｒｎｉｎｇＧｒｏｕｐｈａｓｎｏｔｂｅｅｎｅｖａｌｕａｔｅｄｓｕｆｆｉｃｉｅｎｔｌｙ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｕｓｅｓｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅｒｅｓｅａｒｃｈｍｅｔｈｏｄｓ．ＩｔｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅｅｓｓｅｎｃｅａｎｄＣｈａｒａｃｔｅｒｔｈｅｆｕｎｃｔｉｏｎａｎｄｅｆｆｅｃｔ，ｔｈｅｓｙｓｔｅｍａｎｄａｓｓｕｒｉｎｇｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅｏｆａＴｅａｃｈｅｒ－ＬｅａｒｎｉｎｇＧｒｏｕｐａｆｔｅｒａｔｙｐｉｃａｌｃａｓｅａｎａｌｙｓｉｓ．Ｉｔａｐｐｌｉｅｓｔｈｅｏｒｉｅｓｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｔｈｅａｄｕｌｔｌｅａｒｎｉｎｇ，ｔｈｅｇｒｏｕｐａｃｔｉｎｇａｎｄｔｈｅｔｈｅｏｒｙｏｆｌｅａｒｎｉｎｇｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ．ＴｈｅｍｅｍｂｅｒｓｏｆａＴｅａｃｈｅｒ－ＬｅａｒｎｉｎｇＧｒｏｕｐｈａｖｅｔｈｅｓａｍｅｃｕｌｔｕｒａｌａｎｄｈｉｓｔｏｒｉｃｈｅｒｉ