第页人教版三年级下册《画杨桃》教学设计《画杨桃》教学设计学习目标1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟习、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、捉住重点词句，理解课文内容，懂得不管做甚么事或看成绩，都该当实事求是。教学重点、难点：捉住重点语句理解课文内容，从课文内容中领会做甚么事都要实事求是的道理。理解老师说的一段话中句与句的联系，领会怎样把一段话写清楚。教具预备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时(初读课文，全体感知课文内容，自先生字、词，理解课文第一二自然段)一、导入新课，揭示课题1、说话导入，引言激趣：同学们看，今天，老师给大家带来了一样礼物，(出示杨桃)这是——杨桃,杨桃是一种营养丰富的水果，还能生津止渴、止血止痛呢!真实的杨桃是在秋季和冬季才成熟的。看，风趣吗?课本上也向我们做了介绍呢，请大家翻开课本44页，我们来看一下“材料袋”中告诉了我们些甚么?(设计意图：北方的孩子对杨桃不太熟习，教师预备几个杨桃，观察中更容易激发先生的学习兴味，先生先读读课文后面材料袋的内容，自然而然地拉近了与文本的距离。)2、老师写一位很了不起的作家、出版家的名字，是---------板书：岑桑在著名作家岑桑的心中，这个杨桃可不仅仅是风趣，已步入暮年的他，直到如今还清楚地记得上小学时“画杨桃”的经历，你们想知道其中的故事吗?好，这节课，让我们一同跟随作者去——(板书课题)11、画杨桃生齐读课题3、读了课题，你们头脑中或许产生了一些疑问，说说看，你们想知道甚么?学贵有疑，会读书，会考虑，就必然能有更多的播种。(设计意图：一位年过半百的著名的作家、出版家，竟对小学四年级一节美术课上的一事铭刻在心，这到底是为甚么呢?激发先生强烈的求知愿望，自然也就在质疑中拿起书本自动求知了教师和先生一同梳理成绩，把有研还价值的成绩进行简单板书，这些成绩激活了先生的浏览期待，引发了先生和文本和师生、生生之间对话的渴望。)。二、初读课文，全体感知1、自在大声地朗读课文，努力把课文读迟滞。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才你们本人提出的成绩，能不能本人找到答案呢?(生自在读课文)课堂是最动听的声响，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说本人的读书所得?2、会读书，爱考虑，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能本人把课文中的生字学会?3、检查读书情况：老师考考大家，怎样?1)看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕下去了，你们认识么?认读生字嘱审肃晌悦诲指名读，正音：“嘱”读zhǔ，不要读成shǔ;“审”是翘舌音又是前鼻音;“肃”是平舌音;“晌”读shǎng，不要读成xiǎng。2)给生字找个好朋友吧，读读看，怎样?叮嘱、前排、靠边、精确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟习、角度、类似、教诲、认认真真、老老实实3)下方这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好!你们觉得哪个字最难写，最难记?我们先一同来练一练师在田字格中板书先生提出的字，边写边记，口头组词语。说话容易做好难。很多时分，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的不容易呢。怎样?本人拿起笔练写一个吧!先生用本人喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。先生写字，教师巡查指点。提示书写姿势要正确，书写要规范。4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。画杨桃，怎样画成五角星呢?感兴味么?你再读读这篇文章。过一会儿，我们来个读书比赛。怎样?谁情愿发起应战，把本人认为读得最好的段落大声地读给同学们听?5、指名接读课文。正音，评价6、同学们可真了不起，这么短的工夫，就将文章读得迟滞流利了，从你们津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。的确，只需细细地品读，才能品出其中的味来!那么，这节图画课留给你印象最深入的是甚么呢?先生交流。看来，图画课上的嘲笑声、大家的讨论、老师的教诲都是由于我那幅画得象五角星的杨桃图而引发的，如今就让我们走进那堂图画课，目睹我的那幅杨桃图。(设计意图：教学的过程是师生对话的过程，是新课程的基本理念。对话，是古代教学论倡导的一种簇新的教学理念，一种新型的教学文明，即在教学过程中，建立在民主、平等基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。“浏览教学是先生、教师、文本之间对话的过程。”)三、引导学习课文第一、二自然段我究竟是怎样画杨桃的呢?课文的哪个自然段写出了我画杨桃的经过?我的坐位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像