幼儿教师教育口语特点“滴水穿石”的故事二、简明规范简明的意思有两个:其一:是简洁通俗[示例]1、“没有付钱，就不能拿糖果店里的糖果。”2、“糖果，虽然仅仅是一粒，但不给钱就拿走是一种损人利已的行为，它会使自己的思想沾上污点，我们每人都应引起注意。”其二:是意明语清[示例]教师教幼儿进行家畜家禽分类。把动物卡片和画着房子的两张白纸发给每个幼儿。对大家说：“我请小朋友让小动物分别住进两间房子里，动脑筋想一想哪些动物能住在一起。”（幼儿操作、讨论）“小朋友们把牛、羊、马、猪放在一个房子里，为什么让它们这样住呢？噢，因为它们都有四条腿，有蹄子，有尾巴；能生小牛、小羊、小马、小猪；还能喂奶，又都是家里养的。它们有共同的特点，所以让它们住在一起，我们管这样的动物叫家畜……”[评析]1、有四条腿2、有蹄子3、有尾巴4、能生小牛、小羊……5、能喂奶6、家养规范的具体要求主要是：第一，说标准的或比较标准的普通话。第二，在遣词造句方面符合现代汉语的习惯。三、具体鲜明要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从而产手如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的感觉。[示例]讲《三只羊》故事时，教师说：“大灰狼从洞里窜出来，向三只羊扑去。三只羊一起对付大灰狼，小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，它们一起把大灰狼撞倒了，大灰狼滚下山去摔死了。”四、口语儿童化教师的口语应贴近幼儿生活，反映他们的要求，表现他们的情感，符合他们的心理特征。（一）有童心（二）有童趣1、趣化的内容[示例]游戏快要结束了，但小朋友还在摆弄玩具，教师很着急。面对这个情景，不同的教师用语不同。A教师：小朋友，游戏结束了，快把玩具放回原处！B教师：玩具小鸭走累了，该休息了。让我们看看哪一先回家好吗？2、趣化的形式。（1）神态喜人。（2）语音悦耳。（3）词句优美。[示例]教师引导幼儿认识动物有几只脚时说：“小猴子开了个鞋店，仙鹤说：‘请你给我一双鞋，等我跳舞的时候穿。’小马说：‘请你给我做两双鞋，等我拉车的时候穿，’蜻蜓说：‘请你给我做三双鞋，等我飞行的时候穿。’大虾说：‘请你给我做五双鞋，等我游泳的时候穿。’蜈蚣来了说：‘我要做鞋。’小猴急坏了：‘你有21双脚，我什么时候能做完呢？’”语音在幼儿教师教育口语中的具体运用和训练我借神笔画天下二、音色的运用熟练地改变共鸣腔的形状、位置，就会产生不同的声音效果，教师可根据教育需要控调音色，较好地完成教育任务。训练目标学会科学用气发声，改变音色，模拟各种年龄、性别、性格的人的腔调，表现热情、冷谈、幽默、讥讽等语气，模拟风雨声、鸟鸣虎啸等声响。训练要领音色训练要真实、自然、得体，要以自己的声音为主体，在此基础上稍加改变，略有夸张，不能装腔作态。[示例]一天，天气真好，小熊哥俩手拉手一起出去玩。看见一块干面包，捡起来闻闻，“哎！真香！”大黑说：“咱俩分了吃，可要分得公平，你的不能比我的大！”小黑说：“对！要分得分平，我的不能比你的小！”哥俩正闹着呢！狐狸大婶来了，她一眼就看见了干面包，眼珠骨碌碌一转说：“你们呀，是怕分得不公平吧？来来来！让狐狸大婶我来帮你们分。”三、重音的运用重音分语法重音和感情重音。重音的读法有五种：重读、高读、慢读、轻读、停顿。拔萝卜（节选）老公公种了萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜吧，长得大啊！”萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子，“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，拔不动。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！”“唉，来了，来了。”老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶了，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！”“唉，来了，来了。”小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊：“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜”“汪汪汪！来了，来了。”四、语气的运用语气是受内部思想感情支配的。教师用不同的语气说话。表现出的思想感情就有很大的不同。“这是你画的画儿！？”内心高兴——这太好了。内心怀疑——这不可能吧？内心惊讶——真没想到。内心惋惜——唉！你不该画成这样！内心轻蔑——你没这本事。内心责备——太不像话了。训练目标练习说话的语气，使之更好地表现情感和意思，增强口语的感人力量。训练要领认真体会感情、气息、声音三者的关系。教唱《我爱北京天安门》师：今天老师教小朋友唱歌。我不说唱什么，先请小朋友跟我到大厅看一幅画。小朋友出教室要轻轻地，像小猫走路那样，没有一点声音。你们看那幅画