第八章幼儿教师职业伦理2生活中，“伦理”和“道德”经常放在一起使用。二者是一个概念吗？还是完全不同的两个范畴？伦、理二字在中国古代很早就已出现。“伦”的多种意思“理”的多种理解伦理与道德的概念区别72、职业伦理3、教师职业伦理及内涵4、111213中国自古以来就十分重视教师专业伦理规范。在长达几千年的教育实践中，先贤们逐渐形成了“言传身教”、“教人以正”、“不隐其学”、“学而不厌”、“诲人不倦”、“以严率众”、“安贫乐道”、”有教无类”、“教学相长”等广为传颂的教师伦理风范，对中国的教师专业伦理规范建设具有深远的影响。1、加强舆论宣传。树立先进典型、榜样，给教师以激励和启发。2、营造“尊师重教”的大环境。如；加大教育投入，实现教育资源总动员，提高教师的职业声望(提高教师的政治、经济和职业待遇)，创设宽松的社会环境。3、规范与完善管理。如：加强教师编制管理，加强制度建设(完善教师资格证书制度与聘任制度、建立师德考核、奖惩和监督评估制度等)，提高领导者的民主意识和科学决策意识等。4、加强教育。如：加强职前职后互相衔接的教师专业伦理教育与培训，加强教师的心理素质教育与心理疏导等。5、各级政府和社会各界都要关心和支持学校教育，加强党风和社会风气建设，为教师专业伦理建设创设优良的外部环境。6、加强中小学教师专业伦理修养，改善修养策略。提升教师职业伦理智慧1.提高道德认识：——提升对职业生活价值的认知和善恶判断水平2.培养道德情感：——体验和养成爱憎好恶、是非荣辱的情感认知3.锻炼道德意志：——增强在道德考验中的自主、自强、自控能力4.确立道德信念：——人生目标、职业理想追求的信仰与精神支柱5.养成道德习惯：——伦理实践中持之以恒、自觉自律的慎独境界六、幼儿教师职业伦理的专业性特征七、幼儿教师职业伦理的表现八、幼儿教师职业伦理的构建教师职业伦理素养的构成22