惠州市河南岸中学刘文岫论文浅议中学体育教学中师生关系的互动惠州市河南岸中学吴赛【摘要】：体育教学作为学校教育内容的重要组成部分，由于其自身学科的特殊性，在培养学生的合作互动方面具有独特的功能。本文针对性分析了在传统中学体育教学中师生关系存在的问题，以教育学、心理学、社会学和实践经验中得出的理论和实践为依据，对体育教学中师生互动关系的建立提出了可行性建议。【关键词】：中学体育教学师生关系互动1、前言师生关系是指教师与学生之间的人际关系，它不仅影响着教师的“教”和学生的“学”，而且还影响着师生双方的心理及个性的发展。自2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布至今，为了适应素质教育的发展趋势，举国上下已呈现一片波澜壮阔的教学改革新局面。随着教改的进一步深化，怎样抓住这些瞬间出现的信息帮助学生正视自我，正确认识自己与他人关系，既是体育教师面对的课题，又是体育教师的职责。因此，对中学体育教学师生关系方面的研究非常有必要。2、互动及师生互动的概念界定互动，既相互作用或相互影响，存于物与物之间、人与人之间、人与物(环境)之间。Allright(1984)对师生互动进行了定义，师生互动是语言课堂的基本事实，课堂上所发生的一切都是生动的人与人之间的互动过程。我国学者佐斌(2002)对师生互动的定义，是指在教育教学情境下，教师个体与学生个体或群体之间在活动中的相互作用和影响。所谓课堂师生互动是指在课堂情境中，发生于教师与学生间的互相交流、对话及与其相关的相互影响和相互作用的动态过程。根据社会学、教育社会学和教育心理学等对“互动”概念的定义和基本涵义，结合体育教学的特点，我们将体育教学中的师生互动理解为：在体育教学过程中师生通过交往而导致双方行为上相互影响和相互作用的过程。也就是说，体育教学中的师生互动是师生之间(包括个体之间、群体之间、个群之间等)的交互动作或反应过程。体育课上的师生互动是师生之间、生生之间利用一定的言语和非言语等表达手段，将教学内容、情感、意志、动作等信息(即教学信息)相互传递的过程。这一过程促使互动双方达到沟通和相互作用的效果。3、影响中学体育教学师生互动的因素分析3.1旧的教育理念和师道尊严影响师生互动体育教学中命令式的口吻容易造成师生双方立场上的隔阂。例如：我们采用的队列操练、队形变换的口令，我们所发出的提示语言以及我们指挥学生做徒手操、器械操时的节拍口令，这一切无不具有至高无上的权威性，使得学生对体育老师可谓是敬而远之。教师的主导作用与学生的主体作用未能得到充分发挥，遏制了学生个性的培养与发展，不利于教师的主导和学生的主体的渗透融合。3.2学生先天身体缺陷、个性因素及逆反心理影响师生互动一些学生不能接纳自身过胖、偏瘦、矮小等生理方面的缺陷，产生自卑导致心理失衡，或怨天尤人、或自暴自弃，从而不善于和同学与教师进行交往。目前的学生，独生子女多。这些孩子在家庭内部与同龄人之间缺乏交往，集体的概念淡薄。有的学生不愿与人为友，不合群，将自己封闭起来;也有的学生具有特别的嗜好，不易被人接纳，从而产生了与同学和老师之间的交往障碍。体育教学中，常常出现教材单一，教法单调，内容枯燥乏味的情况，加之体育教师在教学过程中不注意方式方法，只是死板地规定活动内容，机械地组织活动方法，缺乏师生之间的情感交流，一味地要求学生完成学习任务，却不注意对学生进行诱导和启发，不善于培养学生的兴趣特长，进而导致学生产生厌学的逆反心理。4、对体育教学中建立良好师生互动关系的建议4.1克服学生自卑心理，提高交往意识体育教学中，各种动作的练习都要通过身体活动来体现，练习中会产生许多生理反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等，同时引发一系列的情感体验，如怕苦、怕累、怕伤、怕动作完成得不好或速度不快而被同学嘲笑的消极思想。长此以往，身体素质较差的学生会产生自卑心理，没有了自我表现的欲望。因此，教学中可采用个别对待、因材施教的原则，有意识地激发学生的积极情感。同时让每个学生通过自己参与布置练习场地，在心理上有所准备和适应，并且不断加大难度，在同学的帮助下共同完成练习，最终达到自己独立进行练习的目的。这样做一方面加强了学生的自信心，另一方面也提高了学生的人际交往能力。4.2要建立民主、平等的师生关系体育教师对学生的尊重应是全方位的，包括对学生体育兴趣、爱好的尊重，对学生情绪和情感的尊重，对学生个性差异的尊重，对学生选择和判断的尊重等等。体育教师不仅要有博大的胸怀，勇于接受学生的批评意见，还要以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同见解和观点，甚至对教师的观点提出挑战。对于学生的不同意见，不要轻易做出否定评价。体育教学过程中，教师在各种活动中表现出来的对待学生的态度是否充满爱意和关切，都会对学生的心理活动产生影响