新课程背景下如何做案例研究[2007-9-715:22:00|By:nyjysxm]一、背景近年来，随着“科教兴国”战略的深人心、教育改革的逐步深化，教师教育问题日益受到人们关注。“教师教育”是对以往师范教育思想、体系、模式及运作方式的全新思考和实践。观念的更新、体制的变革、方法的创新纪录理论研究和实践工作者共同关注的课题。案例教学是最近几年颇爱喜爱的一种教师教育模式。全国一些省市和地区大胆实践。上海等地撰写、运用案例之风消然兴起，教育管理等学科的案例研究也正渐成气候。纵观各位专家、学者的研究成果，大都是从教学角度进行的，理论层面研究，采用多种方法如文献法、译法、反思法、列举法、实验法、个案分析等方法。二、什么是教育案例1、概念：简单说，就是一个有关教育情境的故事，有人说：一个了的案例=生动的的故事+精彩的点评具体说，是以叙事为主要方式对特定情境及其意义进行的描述和诠释。中小学教师的案例研究，是教师以叙事为主要方式来反思和改进自身教育教学实践的行动研究。举例：一个素质教育进课堂的例子：2、案例与论文的区别：论文案例文章体裁议论记叙思维方式演绎归纳3、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：教案——教后案例有闻就录——有所选择三、教学案例的特点和功能案例就是再现曾经发生或经历过的事例，有完整的情节，有发生的时间、地点，有发展的先后顺序，有详实的过程，案例不是预先设置的，而是在经历之后的进行的反思中形成的。教学案例就是再现和反思曾经发生或经历过的某一教育、教学行为的过程。分析这个过程，研究总结这个过程，从而升华到认识这个过程，最终达到促进教师教育教学行为和方法的改善。所以说优质的教学案例能给人以很大的启示，能指导我们的教学，能服务于我们的教学。因此，教学安全有被再利用的价值，对今后的工作有一定的指导性、启发性或借鉴性。教学案例的选材应具有代表性、典型性、实用性，教学案例的撰写的反映出的教育思想、教学思想要与时俱进，。要凸显时代的先进性与科学性。教学案例还具有一定的示范作用，因而它又是具有较强的实效性和可操作性。长期坚持研读和撰写教学案例，是提高教师业务水平和工作能力的最有效途径。四、教学案例的类型从教育教学实践中存在的问题入手，将案例分为以下几类：1、课堂中突发事件处理2、人际关系和不同文化差异的处理3、学校的政策、职业特点性4、教师与家长、社区联系5、课程与教学综合以上，教学案例包括教育案例、学科教学案例、学生管理案例、家庭教育案例等。举例：一种教师案例研究的四类：一节课、一项活动、一件事、一个人.一节课的案例研究：包括一节课的整体教学设计与实施；一节课中的某个环节工侧面；课堂上的意外或偶发事件；课前、课中、课后。如：描述课堂教学情景，执教教师谈教学设计，听课教师的评课即可组成案例。一项活动的案例研究包括活动的主题和设计问题；活动的组织形式问题；学生的自主管理问题；教师的参与指导问题；活动的资源开发和环境支持问题。如上海二中的“希望之旅”案例：①活动背景②设计思想③实施方案④实施过程⑤效果和思考。一件事的案例研究包括：师生谈话；个别学生的辅导；物品丢失问题的处理等。一个人的案例研究包括：学习困难学生；资优学生；优秀教师；学习指导方法，教育原则，教学风格，管理措施。几件事或一等系列有代表性的典型事件。五、教师撰写教学案例的优势（1）案例素材比较丰富。教育案例来自日常的教育实践活动，贴近教师工作也教师有天然的联系，教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决自觉中不自觉地进行了大量的教育研究，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下深刻的印象，成为撰写教育安全的素材。教师有事实可说，有道理可讲。教育实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教育安全取之不尽，用之不竭的源泉。（2）案例写作比较简单。一般情况下，撰写教育案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析，撰写教育案例，是“自己的故事”，教师对事实比较熟悉。通常情况下，教师写这样的记叙文不会感到困难。撰写案例分析当然要进行论述。但是，这种里的论述是就事论理，是针对具体问题发表有针对性的意见，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括。因而难度不大。（3）案例写作基础较好。教师具有一定的教育基础理论，一定的写作基础知识，一定的教育科研经验，一定的分析研究能力。总之，教师具备写作教育案例的基础。只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教育案例。只要认真运用教育理论并深入分析教育案例，都有可能提出独到的见解。撰写教育案例写撰写教育论文相比，写成的可能性、写好的可能性、获奖的可能性、发表的可能性，都要大得多。总之，拟定教育案对教师没有太高的要求，利于教师扬长避短，适合教师的教研水平和写作水平。六、教师撰写教育案