--《黄河颂》朗读指导课学案【学习目标】1.美读诗歌，感知内容、理解层次。2.揣摩关键词句，体会诗歌的情感。【能力目标】1.学会美读技巧，整体感知诗歌内容。2.体会诗歌感情，培养爱国主义情操。【课标要求】能用普通话正确、流利、有感情地朗读。【导学步骤】导入新课课间听《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》，初步感知其磅礴的气势。上课伊始欣赏歌曲《保卫黄河》再次感知《黄河大合唱》以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。二、学习新课小贴士：古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。有一位叫光未然的时代诗人创作的组诗《黄河大合唱》被人们广为传颂！1.走近作者光未然原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。诗人、文学评论家。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》八个乐章，经“人民音乐家”冼星海谱曲后风行全国。它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。（悄悄话：此题旨在提醒你注意“识记重要作家作品及文学体裁常识”。此部分内容包括：了解诗歌、小说、散文、戏剧等文学样式；了解课本中涉及的中外重要作家作品，阅读一定数量的文学名著等。）2.明确学习任务（ppt出示“学习目标”、“能力目标”与“课标要求”）。小贴士：《初中语文新课程标准》中第四学段（7～9年级）（二）阅读板块中明确指出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”而本课是一首诗歌，我们更应该读出美感来。3.聆听流水声，初步感知黄河一往无前势不可挡的气势。（放流水音乐）4.美读诗歌《黄河颂》你认为美读最基本的要求应该是什么？注意字词的发音准确、清晰、浑厚。第一次读：读得字正腔圆（板书）给加点字注音。气魄（）狂澜（）澎（）湃屏（）障哺（）育倾泻（）九曲（）连环浊（）流（悄悄话：这是基础的积累，要时刻记住，每学习一篇文章，首要任务就是字词的收集积累。）注意节与节之间的停顿、关键语句的重读、速度、语调的处理。第二次读：读出轻重缓急（板书）【精读·探究】⑴歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？（悄悄话：把握“啊！黄河！”在结构上起的作用。）「解析」“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！∕你是中华民族的摇篮！”到“将要在你的哺育下∕发扬滋长！”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。⑵如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？（悄悄话：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。）「解析」1.中华文化在黄河流域产生、发展、壮大。2.黄河天险是地理上的军事屏障。3.黄河的伟大坚强是民族精神的脊梁，抵御外敌的精神城防。⑶如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?（悄悄话：对黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。其次，应该和上文结合起来理解。）「解析」从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是”巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。第三次读：读得声情并茂你认为应该用一种什么样的感情来朗读这首诗？（热血沸腾、壮怀激越的情感）总结：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。5.配乐朗读课文（《黄河颂》钢琴伴奏）温馨提示:⑴朗诵词与歌词要注意停顿。⑵“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分句注意重读，如“掀”“奔”“劈”等动词的重读。⑶“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河”读的高昂,表明在歌颂。⑷“象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读的铿锵有力。⑸全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.【拓展·延伸】用学过的美读方法朗读《黄河怨》黄河怨光未然(朗诵词)朋友!我们要打回老家去!老家已经太不成话了!谁没有妻子儿女,谁能忍受敌人的欺凌?亲爱的同胞们!你听听一个妇人悲惨的歌声。(歌词)风啊,你不要叫喊!云啊,你不要躲闪!黄河啊,你不要呜咽!今晚,我在你面前哭诉我的仇和冤命啊,这样苦!生活啊,这样难