新课标阅读教学的变化通过对《义务教育课程标准2011版》的学习，我获益甚多。特别是新课标提出了许多新理念、教学建议、评价方法.新课标提出有关阅读教学的几点值得我们学习、思考。一、阅读教学中的对话是多元而又开放的：对于语文阅读教学，新课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程……教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。，教师要转换角色，在课堂上师生之间的关系是平等、和谐、民主的。双方应以平等的心态相互交流，相互沟通，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观念，丰富着教学内容，促使着新的发展，最终达成共识共享共进，实现着教学相长和共同发展。二、强调阅读是学生的个性化行为：新课程标准还指出，应当培养学生发展独立阅读的能力，善于发现问题，提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发。这为语文阅读教学提供了全新的教学理念，为探索更为生动、富有活力的阅读教学模式，促进学生审美能力、探究能力、创新意识的形成指明了方向。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。三、新课标明确倡导学生要采用“自主、合作和探究性”的学习方式。，教师必须努力搭建学生、教师、文本之间的对话平台，打通学生、教师、文本之间的通道，实现真正的阅读教学，有效地提高学生的阅读水平。。四、大力提倡课外阅读，培养阅读兴趣重视课外阅读，是课程标准的一个根本性导向。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增新课标下阅读教学的变化通过对《义务教育课程标准2011版》的学习，我获益甚多。特别是新课标提出了许多新理念、教学建议、评价方法.新课标提出有关阅读教学的几点值得我们学习、思考。一、阅读教学中的对话是多元而又开放的：对于语文阅读教学，新课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程……教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。，教师要转换角色，在课堂上师生之间的关系是平等、和谐、民主的。双方应以平等的心态相互交流，相互沟通，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观念，丰富着教学内容，促使着新的发展，最终达成共识共享共进，实现着教学相长和共同发展。二、强调阅读是学生的个性化行为：新课程标准还指出，应当培养学生发展独立阅读的能力，善于发现问题，提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发。这为语文阅读教学提供了全新的教学理念，为探索更为生动、富有活力的阅读教学模式，促进学生审美能力、探究能力、创新意识的形成指明了方向。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。三、新课标明确倡导学生要采用“自主、合作和探究性”的学习方式。，教师必须努力搭建学生、教师、文本之间的对话平台，打通学生、教师、文本之间的通道，实现真正的阅读教学，有效地提高学生的阅读水平。。四、大力提倡课外阅读，培养阅读兴趣重视课外阅读，是课程标准的一个根本性导向。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。