考纲解读3.原先考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内4.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。调整后的考纲更能体现高中语文学科核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。高考试题研究高考试题研究高考试题研究高考试题研究命题预测命题预测当前我校阅读教学现状三、高中语文教学调整策略高中语文阅读教学策略1、加大课外阅读，拓展学生视野。加大课外阅读，拓展学生视野经典阅读之古代诗歌——按年代顺序选择一些有代表性的名家名篇先秦：诗经、屈原等两汉：汉乐府、古诗十九首等魏晋南北朝：三曹、左思、陶渊明等唐宋：李杜、小李杜、高岑、元白、苏辛、王维、柳永、李清照等元明清：散曲、诗词等经典阅读之古代散文——按年代顺序选择一些名篇先秦：诸子和历史散文秦汉：贾谊、张衡、司马迁（结合《史记选读》）魏晋南北朝：陶潜、阮籍等唐宋：八大家等明清：李贽、张岱、袁宏道、龚自珍等当下阅读要贯穿始终现代散文：史铁生、梁衡、余秋雨等时文（网文）：热点时评等社科论文：政治、经济、文化、教育、宗教等高三阶段，以当下阅读为主，间配精品短篇美文，更多以主题化方式呈现。强化学生的热点意识，关注现实，同时训练其思辨能力。《光明日报》《中国青年报》《南方周末》等教师指导2、重视课内阅读，深化学生思维。《林黛玉进贾府》第一，通过细读，会分析总结人物形象第一，通过细读，会分析总结人物形象第二，通过精读，能掌握人物描写的方法技巧第三，通过深读，初步了解作者高超的创作技巧和深意第三，通过深读，初步了解作者高超的创作技巧和深意第三，通过深读，初步了解作者高超的创作技巧和深意