多元智能理论在小学英语学生评价中的实践研究的任务书任务书一、研究背景和意义多元智能理论是由美国教育心理学家霍华德·加德纳提出的一种智能理论，它认为人类不仅单一具有口头语言、数学逻辑智能，还具有空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我意识智能、自然观察智能等多种智能。这种多元智能理论对于教育教学具有重要的指导意义，可以帮助教师更好地了解每个学生的智能类型和发展特点，设计和实施更加有针对性的教学方案，提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生更加全面和优秀的人才。在小学英语学科中，多元智能理论的应用也日益受到重视。英语教学中有很多形式，包括口语交流、听力理解、阅读理解、写作表达和文化背景等方面。不同的学生有着不同的擅长和发展特点，如多数小学生强项为肢体动感智能、空间智能和视觉智能，而口语交际、听力理解和阅读理解都属于不同的智能类型。因此，探究多元智能理论在小学英语学科中的应用和实践，可以为小学英语教育提供科学的教学设计和方法，更加有效地发掘学生的潜能和优势。二、研究内容和方法2.1研究对象本研究的对象为某小学三年级英语学生。2.2研究内容（1）通过调研问卷的形式，了解学生的多元智能类型和个体特点。（2）设计和实施针对不同智能类型学生的英语课程，包括教学手段、课堂活动和作业设计等方面。（3）通过课堂观察、学生反馈和成绩评估等方式，收集数据和反馈信息，并对教学成效进行分析和总结。2.3研究方法（1）调查研究法。通过问卷调查和专家访谈，了解学生的多元智能类型和个体特点。（2）实验对照法。在英语教学中采用多元智能理论的原则和方法，实施教学方案，并与传统英语教学方法进行对照比较。（3）数据统计法。通过对学生表现和评价数据进行收集和统计，分析教学成效和效果，发现问题和经验。三、研究计划3.1计划时间本研究计划时间为6个月。3.2研究步骤（1）阅读相关文献，熟悉多元智能理论和英语教学原则和方法，制定研究方案。（2）通过问卷调查和专家访谈的形式，了解学生的多元智能类型和发展特点。（3）根据调查结果和教学需求，设计和实施针对不同智能类型学生的英语课程，包括教学手段、课堂活动和作业设计等方面。（4）通过课堂观察、学生反馈和成绩评估等方式，收集数据和反馈信息，并对教学成效进行分析和总结。（5）撰写研究报告，总结教学经验和成效，并提出未来研究的展望和建议。四、预期成果预期成果包括以下方面：（1）了解学生的多元智能类型和发展特点，提供科学的评价和分析方式。（2）设计和实施针对不同智能类型学生的英语课程，提出科学和有效的教学方法。（3）发现和总结教学经验和成效，为教育教学实践提供参考和借鉴。（4）论文形式撰写出研究报告，提出进一步研究建议和展望。五、研究经费本研究所需经费为5000元，主要用于问卷调查和教学实验的课堂设计和活动开展。经费来源可以是学校或教育研究基金等渠道。六、参考文献加德纳（1983）《多元智能的理论基础》陈景生（2017）《小学英语多元智能教学探究》贺晓光（2018）《小学英语多元智能教学实践研究》