播音与主持艺术一、朗读与朗颂的区别（一)朗读、朗诵的概念：朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。朗诵是一门独特的艺术。”朗”就是响亮的声音；”诵”就是用抑扬顿挫的声音把文章背诵出来。具体地讲，朗诵就是由朗诵者把文学作品在观众、听众面前用准确、流利的语言和丰富的情感，艺术的表演性地有声语言再创活动。（二)朗读、朗诵的不同：1、二者的本质区别：朗读和朗诵相比，朗读本质上还是一种念读，是一种应用型的朗声阅读。它更注重于突出讲解功能，换句话说，它是附属于讲解的一种口语形式。因此朗读更注重于通过语言的规范、语句的完整和语意的精确。它呼唤的是听者的理智思考，追求的是使听者全面、准确的理解朗读者所表达的意思。朗诵，本质上是一种语言表述的艺术表演形式。朗诵要求朗诵者在朗读要求的基础上更加注重对文稿的表达形式进行艺术的加工和处理。朗诵者借助于语速、语顿、音区、轻重音等方面的富于变化的个性表达手段，将朗诵材料转化为一种艺术表演。它呼唤的是听众的情感共鸣，追求的是使听众听之入耳、听之入心、听之动情的艺术感染力。（一)朗读、朗诵的不同：2、表达文体的不同朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明文以及各种文章、书信等都可以朗读。朗诵在选材上只限于文学作品，而且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。（一)朗读、朗诵的不同：3、应用范围不同朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电台视台播音。朗诵是一种艺术表演形式，多在舞台上、在文娱活动中使用。（一)朗读、朗诵的不同：4、表现形式不同朗读对声音的再现要求接近自然化、本色化、生活化，口语形式平实、自然。注重于音量均匀，吐字节奏、停顿以及声音高低对比，可以根据表达需要而有所变化，但不宜有太多的变化朗诵的口语形式是生动、优美。对声音再现的要求则应是风格化、个性化甚至可以戏剧化。它要求朗诵者将自己对作品的体会，通过音量的大小，音区的高低、节奏的的快慢等多方面的变化，凝结成一种独特的艺术感染力，深入并撼动听众的心灵。一、朗读与朗颂的区别：一、朗读与朗颂的区别：（一)朗读、朗诵的相同：1、两者都是以书面语言为依据，以书面语言为表达内容。往往是以他人写成的文稿为本，当然这里也不排除朗诵、朗诵者读自己的作品。这就要求必须深入理解作品。2、二者都是以口头语言为表达手段。3、二者都要求字音正确，语句流畅。语调语气和谐，做到表情达意。二、朗颂的特点1、声音性——用自己的口说作者的话2、规范性——文学作品、普通话3、创造性——呈现书面语言所蕴含的情感4、表演性——借助态势语言表达情感三、朗颂的准备材料的准备内容准备备稿六步备稿六步备稿六步备稿六步备稿六步备稿六步四、朗颂的技巧（一）停顿1、与标点符号的关系1、与标点符号的关系（一）停顿（一）停顿（二）重音2.逻辑重音例：你为什么要跟他去看电影？『你』为什么要跟他去看电影？你『为什么』要跟他去看电影？你为什么要跟『他』去看电影？你为什么要跟他去『看电影』？语速与节奏。（朗读标准语速：每分钟180---200字）热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。一般的叙述、说明、议论则用中速。例《雷雨》中周朴园和鲁侍萍的对话周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）1.平调（→）语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。灯下，他郑重地打开纸包。（庄重）这事同我有什么关系。（冷淡）他思索着，苦恼着。（思索）2008年的那场雪。（叙述回忆）2.升调（↑）前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。你行吗？（疑问）这消息怎能不叫他高兴万分呢？（反诘）原来是他呀！（惊讶）大家赶快行动起来！（鼓动）3.降调（↓）前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。你说得一点都不错。（肯定）多么懂事的孩子啊!(感叹)小妹，快别说了。（祈使）4.曲调（↗↘↗↘）语调弯曲，或先升后降，或先降后升。表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。他们哪里是要研究，而是要烟酒。（讽刺不满幽默）你好，你什么都好，得了吧。（讽刺）叶挺《囚歌》我渴望自由，（→）（庄严）但我深深地知道——（→平调）人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调