《生命的舞蹈》教学设计案例松江区叶榭学校朱玲舞出生命的舞蹈主题介绍：生命教育理论以生活教育的基本原理为基础，以教师和学生生命价值的充分发展和发挥为宗旨，以教育价值和教育意义的充分实现为最终目标。新课程标准明确要求学生要达到珍惜生命，了解自我，具有健康的身心，积极的生活态度和基本的自我保护能力的目标。《生命的舞蹈》是上教版七年级下册一篇充满着人生哲理的散文。身体残缺的舞者，用生命的激情跳起了“火一般忘情、热烈”的舞蹈；生活贫困的舞者，把艰辛的劳动舞成了生命的欢歌。本该让人恻隐和悲悯的他们，却让自己的的生命张扬着自尊，迸射出激情，毫无顾忌地表露了对生活的热爱。从他们身上，作者让我们认识了生命的本质。“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”，在人类的生命史中，无论是平坦还是坎坷，生命总是快乐和幸福的。当生命舞动起属于自己的高贵和美丽时，我们涌起的是对生命的景仰。文中描摹的情景、抒发的感受虽然离学生的生活有些距离,但还是应该能引起学生的强烈共鸣。在教学中渗透生命教育,通过阅读探讨、思考对话等过程与方法提高学生语文素质、促进学生对生命的思考与理解,更希望在教学过程中,让学生体会到散文文字中的美丽。案例正文：背景:新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下，培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，要关注每一位学生，每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。关注学生的情绪生活和情感体验。用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的热爱，体现着教师热切的情感。关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。《生命的舞蹈》就是一篇充分体现上述新课程新理念的文章。教学过程:教学目标：1.理解文中的象征意义，体会作者笔下的哲理性的语言对思想感情的表达作用。2.通过朗读与品味，培养学生健康乐观的生活态度，认识到生命的意义。教学重点：深入文本，并可适度引入相关文本的链接,在对具体段落、词句的体味品读中，理解作者蕴涵其中的歌颂生命的感情。教学难点：理解文章通过文字所表达出的“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”“生命的本质就是舞蹈”这一观点,并进而体会健康乐观的生活态度。课时：一课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣初读课文揭示课题，导入课文。（播放关于生命的flash）学生自由发言，用简洁的语言来表达自己对画面中勃发的生命力的感受。本文是一篇思想性比较强的哲理性散文.从文章的主题生命入手,让学生在课堂的一开始就融入到对生命的思考之中,有利于接下来深入文本的课堂环节的开展。朗读课文初步感知.1请同学自由朗读课文，用简洁的语言概括文章内容。2、概括作者的心理活动变化的过程。朗读，圈划，思考，交流，品析。1.一对残疾夫妻在夜幕中跳起了火的舞蹈，三十年前一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下把劳动变成舞蹈。2.怜悯---大吃一惊---陷入对生命的沉思和叩问（抓住字词）文章对生命的思考与抒情是建立在叙事的基础之上的。这个教学环节应该将重点放在指导学生走入文本的深处。落实对文本细节的阅读。研读重点段落，体悟思考1、作者一开始对残疾人夫妻和小女孩产生“怜悯”的原因是什么？(穿插朗读指导)2、作者的“怜悯”之情转化为“大吃一惊”和“陷入对生命的沉思和叩问”的原因又是什么？（穿插理解重点语句并仿写：火在舞蹈,那扭动,变形的舞姿是火的生命的张力的表达。）朗读，圈划，思考，交流。他们身体上的缺陷或者看似生命的弱者。2．他们看似生命的弱者，遭遇了生活中的困境，他们或者身体残疾，或者生活艰辛，但他们并没有怨天尤人，自我放弃，而是用舞蹈的形式表达了自己生命的自尊和热情。本文的作者描写了两类人物:残疾人和艰辛生活中的小女孩。梳理清楚这部分的内容，对于接下来的深入思考有很大帮助。朗读关键语句，领会文章主旨1、生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”如何理解？2，教师范读，学生思考：联系生活实际谈“生命的本质就是舞蹈“的理解。朗读，思考，交流。1．每个人都有一双”红舞鞋”，看你是如何运用。2．可能学生在说自己对于句子的理解同时会谈到一些实例：《石缝间的生命》，领舞“千手观音”的邰丽华，《秋天的怀念》中史铁生。。。。。对于初一的同学而言，本文中有些语句可能