散步教学指导思想《新课标》要求在阅读中“注重学生情感体验”、“发展个性，丰富自己的精神世界”等要求。《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我们可以抓住这个契机，对学生实施一次情感教育。但是，认识到一篇文章的好与上好一堂课是有距离的，如何实现自己的教学目标，我们必须面对和解决这样一个问题：散步虽然是家庭生活中常见的情景，但是，这篇文章是以成人的角度来思考和叙述的，展现的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孙之情，平时，初中学生对这样的情景虽时而所见，却不一定具备情感上的深处体验。当然，简单的做法是，教师通过宣讲明白无误地告诉他们，或者让学生通过多次阅读去“感悟”。但能感动教师的，不一定能感动学生。如果找不到共鸣的地方，你在台上激动不已，学生则可能无动于衷，出现教学中常见的现象，这是既尴尬又失败的课堂。那么，怎样上好这堂课呢？我们可以通过音乐创设情景朗读，换个角度拟题研读，及设定情境的口语训练等，充分利用小组合作讨论探究的学习方法，挖掘学生学习的潜力，体现课文浓浓的亲情。这样的设计对教师的要求很高，课堂随学生的机动而变，教师要做的就是及时的点评及正确的引导提升。事实证明，效果不错。本节上学生参与的积极性很高，读得入情、品得入味、说得入理，并且参与面广，往往很多学生的思路很活跃会超出了我之前的预设，无形中碰撞出思想的火花，也让我眼前一亮。不知不觉就完成了学习目标，并突破了难点。可见学生独立思维很强，挖掘潜力很大。应该说是学生把我带进了语文的世界，我们师生公共走进了文本，享受语文给我们带来的快乐。