第页初二语文上册第7课《最初一课》的优秀教案设计内容预览：七最初一课[教学目标]1、了解本文经过人物的言语、表情、动作和心思活动的描写，表现人物性情的写法和采用第一人称所起的作用。2、领会本文所表现强烈的爱国主义精神。[重点难点]1、重点：结合上下文理解一些语句的特定含义。2、难点：把握小弗郎士和韩麦尔先生的性情特点，探求言语、行动、心思描写的作用。[教学时数]二教时第一教时一、导入1、一个民族有一个民族的言语，一个国家有一个国家的尊严。学习并热爱本民族的言语，这也是爱国主义的一种具体表现。今天我们将要学习的就是一篇爱国主义题材的文章《最初一课》。（板书课题、作者，并简介作者）2、这篇文章同学们都预习了，谁能说说，小说为甚么取名为“最初一课”？3、补充交代故事背景介绍小说三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）这篇小说写的是普法和平中发生的故事。普法和平是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻遏普鲁士用武力一致德意志，保护法国在欧洲的霸权，发动了这次和平。结果，法军大败，拿破仑三世也率军向普鲁士投诚了。普鲁士军队势不可当，侵入巴黎，迫使法国资产阶级政府割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给先生教最初一堂法语课的情景，所以取名为“最初一课”。二、浏览课文，全体感知让先生复述故事。三、指点先生学习第1--6段。浏览1-6段，考虑这么一个成绩：从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出小弗郎士是怎样的一个孩子？讨论交流、明确：从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出小弗郎士是一个贪玩，不爱学习，不懂事，但还能管本人的孩子。贪玩不爱学习表如今经常迟到，那天又去得很晚，他怕韩麦尔先生骂他，由于分词连一个也说不下去。他想就别上学了。不懂事表如今他听到画眉在唱歌，看到普鲁兵士在操练，认为“这些景象，比分词用法风趣多了。”能管住本人表如今急忙向学校跑去，对布告栏内贴出的布告也无意去看。四、指点先生学习第7-10段，考虑成绩。小弗郎士赶到学校后，发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况？这些情况阐明了甚么？小弗郎士发现学校和课堂里出现了以下异乎寻常的情况：1、学校一反常态地寂静；2、老师不同普通地平和；3、教师不测地穿着礼服；4、教室里竟然坐着许多镇上的人，全部教室里有一种不平常的严肃的气氛。这些情况阐明，这堂课很不普通，暗示着这是“最初一课”。五、指点先生学习第11--16段。发问：韩麦尔先生颁布发表坏音讯时，连用两个“最初”，这表现了他怎样的心情？朗读时语气能否该当有区别？这时分，小弗郎士的感情发生了怎样的变化？为甚么有这些变化？韩麦尔先生颁布发表坏音讯时，连用两上“最初”，这表现了他当时的复杂心情。“这是我最初一次给你们上课了”，这里的“最初”二字，表现了韩麦尔先生沉痛而又愤慨的心情，他为再不能教法语课而沉痛，他为侵略者不准法国人学本国言语而愤慨。“最初”二字要读出沉重的证据今天是你们最初一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”这里的“最初”二字，表现了韩麦尔先生沉痛却又充满希望的心情，他为再不能上法语课而沉痛，他又为上好这最初一堂法语课而充满希望。这时分，小弗郎士的感情发生了很大的变化。首先，他为再不能学法语而感到“心里万分难过”，他知道恨“那些坏家伙”了，他懂得爱护保重他的这“最初一堂法语课”了。其次，他为过去没有认真学习而懊悔。过去对课本、对老师，他觉得“那么厌恶”，如今都像“老朋友”，舍不得跟它们分手了。”再次，他明白了老师穿礼服和镇上那些老年人坐在教室里的缘由，他对老师产生了同情和敬意。总之，小弗郎士仿佛一下子长大了，成熟了，这是由于这时分他把本人与“祖”联系在一同了，是由于爱国的激情促成了他这些变化。六、布置作业课后练习二第二教时一、继续学习课文1、指点先生学习第17-19段。发问：韩麦尔先生在上最初一课时，讲了哪些话？内容可以概括为哪几点？关于阿尔萨斯人“最大的不幸”和“言语是钥匙”这两处，有甚么深入含义？先生讨论明确：韩麦尔先生讲话的内容大致是：⑴颁布发表“最初一课”。⑵指出因循怠慢是阿尔萨斯人“最大的不幸”，批评家长并检讨本人对孩子们的学习不够关心。⑶指出法国言语是世界上最美的言语，永世别忘了它。并说，亡了国当了奴隶的人民，只需牢记他们的言语，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。韩麦尔先生批评阿尔萨斯人因循怠慢的习性，批评他们不奋发、不争气，致使当了亡国奴。“亡了国……钥匙”，意思是如果牢记祖国的言语，就会永世记住本人的祖国。就会激发起爱国热情，就会为恢复国土和保护民族尊严而斗争。这些话，都反映了他强烈的爱国主义精神。2、指点先生学习第21段。发问：小弗郎士在习字课上产生