美术作品对高中生探究性学习历史和完善人格的作用（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）美术作品对高中生探究性学习历史和完善人格的作用上海市周浦高级中学严林祥2003.10一、美术作品是史科，是物质文明、精神文明的结晶巍巍大禹陵严林祥画美术，也可以称作“造型艺术”，主要包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。历史教学中所用的美术作品，主要是指与教学内容密切相关的作品，大致可分为两类，一类是作者对同时代人物、事件或生活的描绘，如商朝的司母戊鼎、秦朝的兵马俑、宋朝张择端的《清明上河图》、万里长城、埃及的金字塔、希腊的雅典卫城、法国大卫的《马拉之死》、《拿破仑一世加冕典礼》、俄国列宾的《伏尔加纤夫》、西班牙毕加索的《格尔尼卡》等等。另一类是后人对历史人物、事件等追忆创作，如唐朝阎立本的《历代帝王图》、俄国苏里柯夫《近卫军临刑的早晨》，以及现代画家创作的历史题材画、教学挂图等等。千秋红岩村严林祥画史料大体分为文献、实物、口述三大类。历史美术作品是史料，有实物、文献两类，如秦兵马俑、唐三彩属实物一类，但许多史籍文字、绘画等相间。这些绘画又可属文献一类，如《三礼图集注》、《三才图绘》、《山海经》、《天工开物》等等，都有重要参考价值，尽管其中有不少讹误需去伪存真。在近代摄影术发明以前，美术作品是人类改造融合自然与社会的精神文明的结晶，其中保存了大量的历史信息，尤其绘画是记录各种历史事物形景的最佳手段，晋朝陆机说：“宣物莫大于言，存形莫善于画”，可见文字和绘画相辅相成的重要作用，在摄影、录像已普及的今天，美术作品仍有其独特的艺术作用。我从开始学习中国画至今将近40年，画作曾在上海市美术馆及外省市美术馆展出，也入选于画册。其他书画家与我所在的周浦镇，被文化部评为“全国书画之乡”，并在中央电视台报道。几十年来，我一直尝试将绘画与中学历史教学有机结合起来，力图形成自己的教学特色，尤其在二期课改开始的今天，感觉更有必要。二、美术作品在历史教学中的重要作用1．美术作品有利于激发学生学习历史的兴趣学生学习历史的兴趣，是指他们对历史事物积极探究或进行有关历史学习活动的倾向，其中包括由历史事物引起的直接兴趣，由探究历史事物的目的和任务引起的间接兴趣，有历史教师人格魅力、教学艺术而引起的间接兴趣，有探究活动结束后消失的短暂兴趣，有成为学生个人心理特征的稳定兴趣。历史教学过程中，教师应运用各种方法尽可能激发学生学习历史的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学”，而图文并茂，编排新颖，生动活泼、寓教于乐的历史教材、教具能深受学生的欢迎。而激发学生学习历史的兴趣，是学好历史的重要前提。有了兴趣，才会进一步去探索去质疑，才会提高创新能力。历史美术作品由于其本身具有艺术美、历史美，能引起学生的欢愉、感动、陶醉，因而能很好地激发学生学习历史的兴趣。我使用的与历史相关的美术作品，主要来自以下方面：（1）、历史教材中的图片（2）、相关的教学挂图（3）、自己收集的作品：如三星堆青铜器头像、藏族的唐卡、秦砖汉瓦、秦朝兵马俑复制品、唐三彩复制品、各种摄影集、画册、网络下载的图片等等。（4）、自己复制、拍摄、绘制的作品，如历史人物肖像、漫画、历史名胜古迹的摄影、写生等等。在高三年级古代史的教学过程中，我在课堂上出示了四川三星堆的青铜器人物头像复制品、商周青铜器、甲骨文图片、秦兵马俑、唐三彩的复制品、藏族的唐卡，学生看看摸摸，仔细观察、探究，兴趣盎然。讲北宋经济时，出示长达5.28米的《清明上河图卷》复制品，学生欢呼雀跃，课堂气氛达到高潮。在上高三综合课西部大开发内容时，我作了专题讲座《西部旅游与自然美、人文美》，介绍四川省、重庆市时，我在多媒体教室悬挂了许多自己写生创作的历史名胜古迹、祖国大好河山的绘画，如战国时秦国蜀守李冰率人民建造的都江堰、道教名山青城山、佛教名山峨眉山、涉及三国历史的武侯祠、白帝城、唐代大诗人杜甫的草堂、红军长征经过的大渡河上的泸定桥、周恩来等战斗过的重庆红岩村，以及长江三峡、九寨沟等等，这些画大多是四尺立轴的大幅中国画，令学生目不暇接。我又出示了购买的三星堆青铜器头像、藏刀、藏族的唐卡（画）、在多媒体上播放我拍摄的大量照片，再加上生动的讲解，并力求做到师生交流、互动、探究。学生观赏美术摄影等作品，仔细听我的介绍，兴趣很高，又不断提问，如都江堰这一世界伟大水利工程的构造、建造原理、经过、巨大作用，我一一作了解答，也介绍了新中国领导人毛泽东、邓小平、江泽民等对都江堰的关心重视等等，在座的师生听得津津有味，时间不知不觉在讲解探讨中过去。以后应其他师生的要求，我又作了同一内容的讲座，学生对四川、重庆等西部地区有了更深刻的理解，也促使他们进一步去探索西部并在将来投身于西部建设。从二期课改的教材来看，无论是