第页2《家》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认字10个，“是、白、云”等。3、指点句式是的家4、理解课文内容，懂得热爱祖国、热爱大自然。教学重难点：1、认识生字10个，有感情朗读课文2、指点句式是的家。教学预备：1、先生预备：预习课文2、教师预备：生字卡、词语卡、动物图片卡、课件教学过程：一图画导入，激发兴味（黑板上用简笔画画出诗的大概意境）2分1、师：今天，老师带来了一些朋友，他们个个活泼可爱，可讨人喜欢了，小朋友们想认识它们，想和它们交朋友吗？生：想。师：（出示图片）看，它是谁呢？生：白云/云师：（翻转背面词语）白云读一遍即可，（读一个贴一个，黑板右下角）生：白云（小鸟、鱼儿、种子、同理，读完后贴在黑板的空位上）2、师：它们都有本人的家，想知道它们的家在哪里吗？今天我们一同来找它们的家。（板书课题“家”）手指课题，让先生读课题生：家二、初读课文，扫除文字妨碍20分1、初读圈不认识的字师：这首儿歌就藏在语文书的，请孩子们翻开语文书，（进展2秒）想读吗？生：想师：老师也想读，老师读的时分请你拿出小铅笔，用小圆圈圈出你不认识的字，好吗？生：好师范读课文教师质疑：孩子们，当你们遇到不认识的字时，你是用甚么办法解决的呢？生：问同学，老师，爸爸妈妈师：孩子们很了不起，学会了“问”，问别人也是识字的好方法。那你想读读儿歌吧！读的时分遇到不认识的字就问问你的同桌吧！（请先生互读课文）生：互读师：老师也想听听你们读，读给老师听听，好吗？生：好师：老师发现，孩子们在读儿歌的时分，用上了本人的小手指着读，这真是个读书的好方法哦！2、词语、生字教学词语教学师：课文中的词语宝宝很调皮，它们趁孩子们读课文的时分偷偷地跑出来了，孩子们能认识它们吗？（出示ppt，词语）分层次出现词语第一组请小老师教读，（一个孩子教一个，教师可正音我们要说一句话eq\o\ac(○,1)组蓝天白云小河鱼儿我们（说一句话）花朵我们的家很暖和，我们的学校很漂亮，第二组教师指点，重点，eq\o\ac(○,2)组树林小鸟泥土种子树林:你能用甚么方法记住“林”，生1：两个木和在一同就是“林”。师：孩子你能干，学会了用熟字加一加的方法。生2：老师，我还有一种方法，一天，一个木字跑到森林去，忽然迷路了，在这时分它碰到了另一个木字，它们俩就成了一对好朋友。师：孩子你记字的方法真特别，用上了编儿歌的办法。小鸟：强调“鸟”的读音泥土：“泥”是鼻音，教师多示范几次种子：“子”单独读是三声，和种子在一同是轻声师：看来同学们都认识了，但是词语宝宝说，孩子们要和它玩开火车的游戏，它才能和你们交上朋友，你们情愿吗？生：情愿师生共开小火车生字教学师：生字宝宝看见你和词语宝宝交上了朋友，它们焦急了，它们就坐在白云上飘来了，它们也想和你们交朋友，你们情愿吗？生：情愿师：老师贴谁，就把谁读两遍师：用它是谁的方式识字。（找三个玩它是谁就可以了）生：读生字写字教学师：有一个生字宝宝刚刚迷路了，你们能把它送回属于它本人的家呢？（出示字卡，天）生：情愿师：eq\o\ac(○,1)马老师把“天”请到田字格里，先生观察eq\o\ac(○,2)孩子们看看“天”在田字格里怎样写才好看eq\o\ac(○,3)书空eq\o\ac(○,4)生在本子上写，写两个师：孩子们不仅和词语宝宝交上了朋友，也和生字宝宝交上了朋友，但是它们的年龄太小，要我们送它们回家，你们情愿吗？生：情愿师：如今让我们一同送它们回家吧。全班齐读课文生：齐读课文三、指点有感情的朗读课文10分钟1、数句子师：孩子们用你的亮眼睛去看看这首儿歌一共有几句话？生：一共有5句话。师：你怎们知道的？生：我发现儿歌中有5个句号。师：是呀，一个句号就代表一句话，孩子们拿出小铅笔我们一同把句子标上吧。2、贴图师：我们把一切的词语和生字都送回了家，它们很感激你们，但是我们的白云、小鸟、鱼儿、种子还是没有找到它们的家？如今马老师请最仔细也最有爱心的孩子走上讲台，把小伙伴送回家。师：一次性请四个孩子，把小动物送回家。生：上台贴卡片eq\o\ac(○,1)“蓝天是白云的家”。师：谁情愿当白云，赞誉本人的家？生读师：白云在家里生活的很温馨，很快乐白云很喜欢他的家eq\o\ac(○,2)“树林是小鸟的家。”师：小鸟在树林中生活的多么快乐，多么自在，谁情愿当当这只小鸟，也来夸夸它的家呢？生1读师：听了你的读，老师知道你就是一只快乐的小鸟。谁还想来当当这只快乐的鸟儿？生2读。师：我曾经看见快乐的鸟儿飞进我们的教室了。eq\o\ac