一、设计说明：小学诗歌教学说易也易说难也难，说易：领着孩子们读一读，背一背，一节课也热热闹闹地过去了；说难：诗句描绘的情景，情景所蕴涵的情感，诗歌意境的整体品味，炼字炼句妙之所在，这些都无法和四年级的学生交流。由此导致了小学诗歌教学读声一片，有声无意，有句无情，有诗无境的状况。为了使小学诗歌教学既能突现不同题材诗的魅力，有能使小学生容易接受，我选择了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗从诗歌朗读、课堂结构设计和问题设计几个方面入手，对小学诗歌教学作了一些尝试，供大家参考。二、设计思路1、课堂结构（1）初读诗歌，解题，了解诗的大意；指导学生如何有感情地朗读。（2）品读诗句，读中明意悟情。分两步，第一步完成教学重点，运用合作、探究的方法理解一、二两句诗的重点词语及两句诗的大意，从中体味感情，并总结学习方法。第二步：品读三、四句，展开想象，描绘诗句画面，体会情境中蕴涵的感情，并用语言表达出想象的情景，进行说话训练。再用小练笔的形式，以李白的口吻写出想象的情景。突破教学难点（3）诵读背诵小竞赛，有感情地背诵全诗。（4）拓展连接：把学过的李白的诗与本诗比较，找出异同，扩展积累。（5）作业巩固：背诵本诗；写一段与好友送别时的话，表达你的深情厚意、眷恋之情；搜集古诗中的送别诗。教学目标：1．正确,流利,有感情地朗读课文,掌握七言绝句的朗读技巧,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．理解重点词语及诗句意思，体会诗人与朋友间依依惜别的深情。借助三、四句培养学生想象能力和表达能力教学重难点：1.理解重点词语及诗句意思。通过朗读，体会诗人与朋友间依依惜别的深情。2.难点:借助三、四句培养学生想象能力和表达能力。教学过程一、初读全诗，揭题解题1、导语：同学们，送别是一艘小小的船，它载着满满的眷恋；送别是一杯酽酽的茶，让人慢慢地去品味。每首送别诗的背后都有一个动人的故事。今天我们就一起来学习25课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》看看李白和孟浩然有怎样动人的故事呢?2、齐读课题3、同学们，读了课题，你有什么问题想要提吗？（这个问题检查学生对课题的理解.）学生提问。（谁送谁、什么时间、什么环境、说了些什么、“孟（mèng）”的读音及写法、“之”的意思）相机板书。4、那么你打算用什么方法解决这些问题呢？（这个问题,提醒学生学习的方法.学生用自己的方发解决问题，交流。）5、弄懂了诗题，我们看看这首诗怎么读才能读出诗中依依惜别的深情呢？A、师范读；让学生齐读，再指名读。点拨朗读诗的要领：七言诗节奏划分、语调的抑扬顿挫、重音、语速的快慢、句末拖音等，通过这些读出诗歌表达的感情，并让学生在书上做标记。B、具体指导后老师再范读，再让学生齐读、个读，检查读的效果。二、品读课文,读中明意、读中悟情１．李白在这首诗里，告诉了我们他送孟浩然的事情，你能通过自己的读明白“故人”“西辞”“唯见”这些词语的意思吗？（让学生拿上笔划出这些词语，然后读诗句）①、学生自由读两三遍。指名交流，说一说，西辞：告别，往东而下（西辞：可结合地理示意图理解）故人：老朋友唯见：只见．师点拨：故人：称呼不同一般。酒是陈的香，朋友是老的好。黄鹤楼送孟浩然：选择一个好地方，一直送至江边码头，送到无法再远送的地方。也许还摆下送别酒宴，亲自相送。你从这些词语中感悟到了什么?(充分表明李白与孟浩然友情之深)②、齐读前两句,想象“烟花三月”，黄鹤楼一带有怎样的美景？说说议议。(学生分小组讨论、探究、发言交流)③：这两句诗告诉了我们哪些情况?(辞别的人、辞别的地方、辞别的季节、要去的地方。这个问题让学生了解诗句大意。)④、这两句诗怎么读才能表达出两人的深情厚意？（这个问题让学生在读中品味诗句的感情。为体味后两句的感情做准备）⑤：你是怎么解决以上这些问题的？（从题目中可见，从诗句中理解，从注释中了解．这个问题提醒学生理解文中字词的方法．）(设问简析：这五个问题分三个层次。第一个层次：以读解词语；第二个层次：以读解诗句；第三个层次：以读品味感情。三个层次由字词到句意到情感，循序渐进，环环紧扣，为后两句的学习打好基础)2、李白与孟浩然之间有着深厚的友谊。在唐代，他们有共同的爱好，李白豪放，爱交朋友，孟浩然很有才华，这让他们经常在一起共同探讨写诗的快乐。在彼此的交往中，他们的感情越来越深。当朋友乘船离开以后李白是怎样的心情呢？（齐读后学生自由发言：依依不舍、难舍难分、惆怅、伤感、失落……）①、怎么读出这些感情呢？指名读，老师指点，师范读，让学生闭着眼睛想象诗描绘的画面。②、说一说“孤帆、远影、碧空尽”展现的画面，你从画面中感悟到了什么？（眼中只有载老朋友远去的船，一直到很远很远，成了一道白影，李白还不愿离开。船一直消失在水天相接处，他还久久伫立着。充满依依不舍的情感。）③、