第页八年级上册语文课文《桥之美》教案教材简析：此单元是先生在初中阶段，初次接触的一个阐明文单元，先生对阐明文的认知结构才刚刚建构。因而根据本文的特点（本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和阐明性的文字彼此间出），教学中一方面旨在加强先生对阐明文知识的掌握和巩固，另一方面也要让先生遭到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。课文简析：这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有阐明性的文字相间杂出，让我们在遭到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的言语也极具个性颜色。此处，作者以画家的标准和目光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种目光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。教学目的：一．知识与技能引导先生能根据阐明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。二．过程与方法1．在默读课文的基础上，经过掌握段落中心句的方法来把握全文的次要内容并理解本文的宗旨。2．经过与《中国石拱本桥》的对比浏览，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。三．情感态度与价值观经过对桥之美的领悟和熏陶，进而使先生能够获得一些简单的审美方法，并培养本人健康的审美认识。教学重难点：1．了解由作者看来：桥美在何处？2．找出文中阐明性的文字，并指出其所运用的阐明方法及其作用。3．引导先生能对本文的重点语句，先生入情入理的分析。教学手腕：本文借助两个多媒体课件来辅助教学。媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。媒体之二：课堂教学过程教师所提出的成绩及一些成绩的提示答案等。教和学的过程新课导入（约5分钟）一．用多媒体课件展现文中所提及的桥。二．发问：为甚么看了这些图片以后，能给人产生一种审美的愉悦之感？引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？1．欣赏图片2．考虑并回答成绩全体感知（约6分钟）提出默读要求：1．默读时要集中留意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声响来读。2．对默读的内容要进行最大限制的有效记忆。1．默读课文2．根据记忆，简单复述课文的内容细研课文（约10分钟）（用多媒体课件展现以下所提出的成绩及成绩的答案提示）一．阐明文的角度来提出成绩：1．从作者的角度看，桥之美次要体如今何处？（让先生把握被阐明事物的特点）2．本文的阐明按次是怎样的？在文画出能表示这些阐明按次的句子或词语。3．本文运用了哪些阐明方法？试举例阐明。4．从阐明的角度看，本文在结构上的特点如何？5．本文有哪些语句表现了阐明白话语的精确性和周到性？试举例阐明。二．从小品文的角度来提出成绩：1．甚么是小品文？（小品文是散文的一种方式，篇幅短小，方式活泼，内容多样化。）2．找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所包含的情味。1．根据课文内容，结合所学知识，考虑并回答成绩。2．先生查阅《古代汉语词典》，以获得其简略的答案。合作与探求（约9分钟）提出师生合作与探求的成绩：一．找出文中作者描述桥之美的句子。并从这些句子中，我们可以得出那些审美的基本原理则？二．从生活及第出一些实例，来印证这些基本的审美准绳。1．找出句子，并简答文中所呈现的三条基本的审美准绳。2．从生活及第出实例来印证。整合与拓展（约13分钟）提出有关课文内容整合性的成绩：一．文的宗旨是甚么？（作者以画家的标准和目光，发挥桥在不同环境中，所产生的美学效果。同时也引领我们去品味、感觉美好而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简单的审美准绳如：对比、变化和和谐等，从而进步我们的艺术欣赏程度。）二．本文作者的写作思绪又是怎样的？（概述桥在不同环境中，具有不同的美学效果从正面举例具体阐述桥在外观、材料、与所处地位上各不相反，而都能和周围景物既能构成对照又不失和谐。从反面举例，谈桥与周围景物要彼此衬托、彼此呼应。三．本文在内容和写法上与《中国石拱桥》的区别何在？试举例阐明。（《中国石拱桥》与本文的区别：中国石拱桥以精确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了阐明，是人对石拱桥有一个全体的了解；本文则用艺术家的目光对桥的美进行了描写和评价。）四．引导先生领会文中一些难句的情味，例如：1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口酣畅的气。2．盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一