本期导读卷首寄语温馨提示专家支招教育故事分享教学设计分享卷首寄语我们曾经迷惘，曾经困惑，曾经收获……太多的过去让我们深思、回味。而此时此刻，参与“国培”的我们正在抒写着过去，从指间弹落的一个个典型的案例，一点点动人的细节，一个个智慧的策略，一页页坦诚的交流，正在收藏进美好的记忆之库，正在拓宽着我们的视野，正在浸润着自己的教学艺术。同一根网线，同一颗爱心，相识在“国培”这块神奇的沃土上，让我们用热情播撒种子，用真诚浇灌花朵。各位学员及班级辅导教师：大家好！根据“教学计划进度表”的安排，截止到目前，大家已经完成了关于幼儿园教学活动的课程学习。根据学员前期学习情况及论坛交流情况，发现大家对幼儿园的集体教学活动存有诸多疑惑。为此，学科专家团队将本次答疑主题定为“幼儿园集中教学活动设计答疑”，欢迎大家踊跃参与！答疑专家：刘云艳教授、岳慧兰副教授、王芳老师答疑主题：“幼儿园集中教学活动设计答疑”答疑时间：2014年11月7日19：00—21:00答疑形式：在线集中文字答疑答疑入口：“网络平台”——“在线集中答疑”——相关链接学科如何理解幼儿的学习专家刘云艳关注幼儿学习的过程重点考虑两个过程，三个因素：两个过程：1.获得过程，包括两个重要因素：学习内容与学习动机，五大领域是我们的学习内容，但是那些是国家的要求，成人的要求，要把这些要求转化为儿童的需要，就需要结合幼儿年龄特点，经验水平，兴趣需要等精心选择学习内容。2.互动过程：幼儿与环境的互动，环境包括物质环境以及人际环境，如师幼之间，幼儿之间，教师与幼儿以及环境之间的积极互动等。如果这两个过程处于活跃状态，学习方可能产生。三个因素：内容，动机以及环境，这是影响学习的三个重要因素，老师需要认真观察、反思这些因素是否被激活了，是否符合幼儿经验水平，认知水平。请认真研读指南。关于引导家长理解幼儿学习的主要方式专家赵景辉由于受文化水平、经济水平和教育能力等多种因素的限制，很多家长对幼儿学习缺少足够的了解，缺少科学的幼儿学习观。从目前情况看，主要存在以下几种关于幼儿学习方面的误区：重知识学习，轻能力发展；重身体健康，轻心理健康；重主观意愿，轻教育规律；重学习效果，轻意志品质；重惩罚，轻表扬等。除以上几种误区外，在家庭教育过程，家长还有很多观念和行为上的不科学做法，这需要教师在考量幼儿与家长现实需要的基础上，充分开展家园沟通与家园合作，通过有效的引导方式帮助家长走出这些误区，具体我们可以概括为以下几个方面：1.通过家长会、亲子活动、专题讲座等形式进行引导通过以上形式，家长能够积极参与到幼儿园的实践学习，了解幼儿的学习过程。教师可以利用这些机会，向家长传递关于幼儿学习的基本理念和思想。在具体的实施过程，幼儿园要十分注意家长参与的积极性和主动性，让他们在此过程进行分享，并根据分享的内容进行点评，让家长将家庭教育中的困惑、不足和问题讲出来，这样的家园沟通才能够更为有效。2.通过社区合作的形式让家长理解幼儿学习在家园沟通方式上，除传统将家长“请进来”的方式外，幼儿园也要积极地“走出去”。深入到幼儿所在的社区，与社区管理部门进行合作，开展关于幼儿学习与发展方面的教育活动，比如社区讲座、社区游戏活动等形式。以社区活动的形式，可以将家长的受众面进一步扩大，特别可以针对年纪较大的隔代家长进行指导。通过一些他们能够听得懂、易操作的活动，以浅显、通俗、有趣的形式进行有的放矢的指导，加强教师与幼儿家庭更深层面的了解和沟通。此外，教师也可以走入家庭，帮助观念较难转变的家长进行个别化帮扶。3.通过家长联谊活动促进相互教育经验的分享目前来讲，各位幼儿家长往往在家庭教育上独立进行，相互间的分享和沟通也很少，有效性也较差。针对这一情况，幼儿园可以以幼儿为纽带，以幼儿学习为主题，将各位家长联系起来，定期开展家长联谊活动，让家长在相互分享和相互讨论过程中达到相互促进。在这里，幼儿园突破了传统上的教育者角色，而是幼儿家庭间的协调者。需要注意的是，在活动开展过程中，幼儿园要适当的介入，通过引导、指导和评价，保障家长联谊活动的方向和质量。教育故事分享一（我们在认识新朋友哦）二、故事反思:目前，我们幼儿园开展教育教学活动多数都是采用集体教学方式，有些更是大班额的集体教学。老师在开展活动时，不得不在室内用说教的方式开展，幼儿学习方式比较单一，容易限制孩子发散思维。如果有条件，让孩子到户外去亲身体验，在知识的积累和智力的发展上，孩子们在观察分享的同时，学到了许多相应联系的知识与技能。也给幼儿提供了自由的表现机会，没有成人过多干预，使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现。同时，幼儿在群体生活中也将受到群体心理因素的影响，使幼儿潜在能量得以充分发展。经验分享：我的儿童教育故事现在所有的小朋友都已经拿到饭了，轮到你啦。