目录一、中班“线的世界”主题活动设计方案…………………………………………1（一）主题由来………………………………………………………………………………1（二）学情分析………………………………………………………………………………1（三）主题目标………………………………………………………………………………2（四）主题网络图……………………………………………………………………………3（五）主题环境创设…………………………………………………………………………4二、中班“千条线”（艺术领域）具体活动设计方案………………………6（一）活动目标………………………………………………………………………………6（二）活动重点与难点………………………………………………………………………6（三）活动准备………………………………………………………………………………6（四）活动方法………………………………………………………………………………6（五）活动过程………………………………………………………………………………6（六）活动延伸………………………………………………………………………………7三、设计反思……………………………………………………………………8参考文献………………………………………………………………………9一、中班“线的世界”主题活动设计方案（一）主题由来1.幼儿的兴趣对于幼儿来说，兴趣是探索和学习的源动力，它不仅能提高幼儿活动的积极性和效果，还能使活动成为快乐的事，于是我从中班幼儿的兴趣出发，我发现中班幼儿喜欢色彩丰富的东西，“线”的色彩丰富而且中班幼儿日常喜欢玩的玩具也有许多与线有关，像橡皮泥、各种绳子、彩色吸管等等，幼儿们会在玩玩具时互相交流探索各种“线”的玩法，在玩“线”的过程中他们很开心很专注，用“线”作为整个主题活动的中心，幼儿会很乐意去寻找什么是“线”、观察千变万化的神奇线条。2.教育价值线是生活中常见的，用处也非常多，可以帮助幼儿了解生活中“线”的种类、“线”的作用;还可以让幼儿了解到其实自然界中也有很多常见的与“线”的形态相似的现象;通过和“线”一起玩，还可以让幼儿掌握更多“线”的玩法。围绕“线的世界”这一主题，通过一系列的活动能让幼儿了解“线”形象各异、变化多端的造型，激发幼儿的创造性想象，提高幼儿的学习兴趣和效率。3.教育理论的要求根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途。于是我围绕生活中常见的“线”设计主题活动，让幼儿通过一系列活动认识不同种类的线、了解“线”的用途、探究“线”的玩法，带领他们去发现、分析、解决问题。基于以上三个原因，我将主题“线的世界”根据线的基本知识、了解线的基本用途、掌握线的玩法这三个逻辑关系将它分为了三个单元：“呀！好多线”、“线，真有用”、“线，真好玩”。我将单元一“呀！好多线”通过五个活动：各种各样的线、春如线、游子吟、彩色的雨、千条线来让幼儿了解线的种类、特点等基本知识，其中“千条线”这个具体活动通过加入简单的舞蹈动作带动幼儿学习音乐，把音乐融入到肢体中，能更好的帮助幼儿学习。（二）学情分析1.起点状态（1）认知特点中班幼儿的认知具有具体形象性，比如他们的思维方式常常按生活习惯、实际逻辑进行思维，而不能按某一概念和规律去进行概括和思维，用常见的“线”来作为整个单元活动设计的中心点符合这个特点。中班幼儿词汇量增长最快，但对词义的理解带有明显的形象性与动作性特点，常常受知觉的情景左右，语言和行动似乎总是不分离，于是我在千条线这个歌唱活动中加入了简单的舞蹈动作带动幼儿学习音乐。（2）能力水平与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作，这就要求家长要尽量多抽出时间陪陪孩子进行一些有趣的游戏，以满足孩子的这一特点。于是我设计了亲子活动“风筝飞上天”、体育活动“趣味拔河赛”等一些符合中班幼儿能力水平的活动。（3）与“线”有关的已有经验由于中班的幼儿对周围的事物十分好奇，“线”存在于他们生活中的各个角落，自然他们对“线”是有简单的了解的，如知道一些基本的线：棉线、麻绳、彩带等，以及见过用线来捆绑的东西、用线编织的东西。2.潜在状态“线的世界”是个较抽象的主题，根据中班幼儿的思维水平，让中班幼儿能系统的掌握“线”的知识、用途、玩法是最困难的，所以活动一定要结合幼儿的亲身体验、感知来