目录一、中班“花儿的旅行”主题活动设计方案……………………………1（一）主题由来……………………………………………………………………………1（二）学情分析……………………………………………………………………………2（三）主题目标……………………………………………………………………………3（四）主题网络图…………………………………………………………………………5（五）主题环境创设………………………………………………………………………7二、中班“花瓣纷飞”（艺术领域）具体活动设计方案…………………8（一）活动目标……………………………………………………………………………8（二）活动重点与难点……………………………………………………………………8（三）活动准备……………………………………………………………………………8（四）活动方法……………………………………………………………………………8（五）活动过程……………………………………………………………………………8（六）活动延伸……………………………………………………………………………9三、设计反思……………………………………………………………………………12参考文献…………………………………………………………………………………13一、中班“花儿的旅行”主题活动设计方案（一）主题由来1.幼儿的发展需要从现今看，幼儿普遍都被电子式社会影响，从而使他们与大自然亲密接触的机会逐渐变少，大多幼儿对大自然许多生物的变化感到新奇和向往,但是却普遍缺乏自然知识，缺少去感知自然美的机会。有一天，花坛里有许多花儿伸展出了优美的身姿，孩子们的心情也随之愉悦起来，但有些调皮的孩子会随手采摘鲜花。为了让幼儿认识周围的鲜花，爱护花儿，于是我设计了“花儿的旅行”为主题的主题活动。希望借此能够很好地帮助孩子了解“花”这一种类植物，培养幼儿的观察力、感知能力、审美能力、以及能够发现并解决问题的能力；培养幼儿对参与各钟活动的积极性；激发幼儿的探索欲望；使孩子们通过对大自然中多种花儿的观察与发现逐步了解花儿，从而进一步热爱花儿。孩子在中班这个年龄阶段，特别爱玩游戏，游戏在中班这个年龄阶段来讲处于高峰期，尤其是角色游戏，所以在活动的设计中会尽量采用游戏的方式。整个幼儿时期，幼儿都具有具体形象思维，而在中班时期中，这一特点比起小班来说更为明显，小班儿童思维主要是通过感知觉，通过动作去进行思考问题、认识问题、解决问题的。而到了中班这个年龄阶段，由于大量的感知，儿童积累了大量的表象，那么在头脑中形成表象以后，他在解决问题的时候就会依靠头脑中的表象，或者是一些具体形象来认识事物、解决问题。《幼儿园教育发展纲要》中明确指出：通过与周围环境、动植物、大自然的直接接触和探索活动，孩子们会逐渐发现和感受大自然的奇妙和美好，感受到人与环境及动植物、动植物及其环境的依存关系。并且我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生也提出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛仔细去看看，要伸出手去缜密的研究”。所以“花儿的旅行”这一主题活动的展开是为了对幼儿发展产生有效的正面影响。2.幼儿的生活经验和兴趣一次午后，我观察到幼儿对那些美丽的植物的欣赏与好奇，午休后，配班老师王老师在组织幼儿喝下午茶——菊花茶时，班级的泽泽是个爱动脑爱问问题的小朋友，他问我：“老师，我们为什么要喝这个茶啊，我觉得有点苦，一点也不好喝。”我告诉他：“因为天气热了呀宝宝，我们小朋友运动一天了火气大，菊花茶呢可以很有效的帮我们身体消消火呢。”于是通过观察环境以及幼儿的表现，我决定在班里开展关于“花之家”的主题活动，帮助幼儿认识花儿、了解花儿以及知道有些花儿的作用。中班幼儿在从小班刚进入中班这个阶段，好奇心有了很大的提升，对周围的一切事物都充满了探索欲望，非常好动。在幼儿进行区域活动时，我观察到1部分幼儿非常喜欢给植物角的植物浇水，并且时常问我这些植物什么时候会开花。了解到幼儿的这一兴趣需要，我决定开展有关于植物“花”的生长过程的科学主题活动。帮助幼儿积极探索、体会科学活动中自己找出答案的乐趣。3.主题单元的分布缘由“花儿的旅行”这一主题活动是围绕“花”这一植物类开展的，符合幼儿的认知需要，这一主题从生活实际出发，满足幼儿的需要，陶冶幼儿的审美。找到适合幼儿年龄特点的活动，组织好方向并开展活动，以便于在活动过程中有利于教师更好的引导幼儿，有利于幼儿自己观察体会、发现探索。我将主题活动分为了“花儿在枝头”“花儿在路上”“花儿在身边”这三个单元，我要设计的活动是“花瓣纷飞”。主题网络图的格式我选用了鲜