第页《学与问》课堂实录（第二课时）一、课前交流师：同学们，上节课大家跟随秦老师下了一趟西洋。如今该继续我们友谊的航程了。(出示粘贴有该班先生赠言的小集子——友谊的航程)大家想知道里面是甚么吗?生：想【评】巧妙利用前一位老师的上课内容——《郑和下西洋》和同学们前一节课写给老师的话来激发先生的学习兴味，这是一种强烈的资源开发认识!过度自然，不露丝毫雕琢痕迹!师(读)：黄老师，您是我见过的最幽默的一位老师。今天，能认识您我真高兴!——田传安师：黄老师，您长得很帅!我想问您一句话：当您看动画片的时分，还顾得上吃饭吗?——柴兆军师：电视得看，饭也得吃，边吃边看!(生笑出声来)师：黄老师，您真英俊潇洒，名字一流，才高八斗，文才出众，我真佩服您!——田健全师：看来，这位同学把一切的好词都送给我了。说句真假话，我还算不上真英俊潇洒，但勉强够得上个二表人才。(先生和听课老师都笑了)师：黄老师您好，我的同桌叫李水皮，其实他叫李波。您知道这是怎样回事吗?您猜出来我再写下一句——您的头发好好好好看呀!——郝朋(教室里一片笑声)师：最使老师感动的是侯然翠和柴维同学的赠言。她们在署名的时分写上了“您的好朋友”。这就像俗话所说的“一回生，两回熟，三回就成——(师生齐)好朋友”!(上课铃响)【评】人们常说，良好的开端是成功的一半。在这里老师为先生创设了一个轻松愉快的学习情境，可以想象孩子们内心的感受是多么高兴。二、赠物读句，感悟学与问师(挥手)：朋友们好!生(会意)：老朋友好!师：今天，我特别为朋友们带来了几个小礼物，可是带得少了点。没办法，只好采取“抛礼物”的方式了。(生欢呼雀跃)师：不过，我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家。(教师拿出四个精致的彩纸盒抛向先生。先生挤在一同争看礼物的内容。)【评】传统的课堂教学伊始常常要固守“师道尊严”的阵地，教师高高在上接受先生划一划一而又缺少生命激情的问好，仿佛一切都很顺理成章。就是在目前，大家也是以一种固定了的、程式化的心态来履行这一环节。但在这节课中，老师从“神坛”上走了下去，先生与老师成了地位平等的朋友，他们从老师问候语的变化中感遭到了一种被尊重的满足。与此同时，先生们也会产生一种积极的心态，这就为下方师生间的沟通打下了良好的心思基础。师：谁先来说一说?生：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。生：学与问是相反相成的，只需在学中问，在问中学，才能求得真知。【评】把课文中的精妙语句当作礼物送给先生，有形中让先生强化了对课文内容的熟习与理解。妙!生：勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。-----------华罗庚生：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。-----------颜真卿【评】用礼物来勾引先生从课内走向课外，表现出一种开放的教学理念。师(出示投影)：请大家认真读一读这几句话，看看能读出点甚么?生：这几句话是说，做学问要勤学、好问!师：你真不简单!我得把你说的最初几个字记住。(板书：勤学、好问)三、读文谈播种，理解学与问师：我们这节课就用这样的方法继续来学习18课《学与问》!(板书课题)师：请各位朋友认真读课文，边读边想边注，看看我们究竟该当怎样去学，怎样去问?(先生读文、圈画)师：课文中哪些句子给你留下了深入的印象?生：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。师：读得非常好!你能不看书把它说出来吗?生(犹疑了一下)：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。师：了不起!这么短的工夫里竟然能一字不差地记住，你简直就是速记大王!生：学问学问，既要学又要问。学与问是相反相成的，只需在学中问，在问中学，才能求得真知!师：谁听见他说甚么了?(生反复前一位先生的话)师：看来我们班不光有速记大王，还有顺风耳啊!(生笑)生：在求知的过程中，我们还要擅长把勤学好问与观察考虑结合起来。生：我们面对的是一个五光十色的世界。……有了成绩，可以……古人说的“能者为师”就是这个道理。师：哎呀，李梦朋友读得真美，简直把我们带进了梦——里!(生会意地笑了)【评】幽默的点评换来的是高效的学习。师(故作不解)：有了成绩，你们该怎样做?生：有了成绩，……。你可以……师(打断)：不对不对!有了成绩，你——们该怎样做?生(会意，齐读)：有了成绩，……。我(们)可以……道理。【评】课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以老师便采取了一种看似笨拙实则高明的办法——背诵。这正如张庆老师所说的那样，谁知道哪块云彩会下雨。先生只需记住了，才有可能用