九年一貫課程下教師必備的專業能力教學設計基本能力教學設計意涵教學設計模式包含教學者的「教」與學習者的「學」。一般來說，包含下列四個基本要素：分析教學對象訂定教學目標運用教學方法實施教學評量教學設計必須瞭解起點行為與終點行為之間，如何逐步塑造養成行為的順序安排，以達成教學目標。分析→綜合→評量為教學設計的三部曲「分析」：分析教學目標、教學內容、學習者的特性「綜合」：必須融合教學心理學的原則在教學設計上，已做好教學與學習策略的規劃。「評量」：評量檢視教學目標的完成情形，以增強師生的教與學成果。教學計畫教學計畫意涵教學計畫(instructionalplan)是指教學方案的計畫，又稱「教案」。旨在協助教師進行教學前所預先設計的一項書面計畫。教學計畫的撰寫要點目標單元目標：認知、技能、情意具體（行為）目標教學目標學習者瞭解班級和學生的個別差異關注特殊學生的表現調整學習者的期待標準內容確認內容範圍瞭解內容的程序分析內容的重點呈現內容的原則計畫內容善用關鍵字組織一般結構組織原則：垂直和水平的教學計畫垂直單元計畫的撰寫：旨在讓教學者能掌握教學目標與順序，讓教學參觀者能評鑑教學活動的適切性。內涵：科目、單元名稱、教學者、教材分析、教學資源、教學方法、單元目標、行為目標、教學歷程(引起動機、發展活動、總結活動)、時間、教學評量。主題統整課程模式台北市溪口國小學校主題「文山鄉土情」之內涵學期三上宜蘭縣三星團隊學校本位課程之主題學習活動(高年級)台中市立萬和國民中學一至三年級學校本位課程之主題學習活動一覽表1年級學期台南市復興國中學校本位課程之主題學習活動規劃表(修改前)南市復興國中學校本位課程之主題學習活動規劃表(修改後)「夢幻安平」主題學習活動內涵大綱規劃表(一下)主題學習活動名稱(學期)宜蘭三星團隊主題SNG現場直擊家鄉巡禮(3)能認識鄉土環境藝-2-2-1藝-3-2-2配合【社會領域】＜第一、三單元＞生手教師教學設計與教案撰寫的注意事項