小学学科集体备课制度为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使教师的教学水平尽快得到提高，缩小平行班级之间的教学差距，要求每个备课组必须进行集体备课。现将集体备课的具体要求规定如下：乡镇各各学科教师情况分析：一是全年级学科教师数不多，全镇语文教师50多人，数学教师40多人，英语教师10多人；二是优质师资相对集中到中心小学，完小多是老教师或新分配的教师，三是全镇只有五处完小且相对集中。因此确定了以中心小学为依托、以镇为本的的集体备课形式。分配单元集备任务学期初，教研员根据全镇各年级任课教师情况和教学进度表，标明各年级的单元集备时间，一次性将各年级所有单元分配到指定教师。在分配单元集备任务时，考虑了三个方面：一是中心小学的青年教师一般主备2-3个单元，锤炼教师，促其专业发展；二是完小年龄偏大且教学能力不高的教师尽量不安排集备任务，确保集备的质量；三是完小青年教师必须安排一个单元的集备任务，使其通过备课、研讨、上先导课的途径，促其快速成长。确定重点课时，明确集备目标各年级有主备任务的的教师，根据镇教研室安排的主备单元，每个单元重点确定2-3个重点课时，作为课时集备的内容。将确定的课题上报镇教研室，教研室组织各学校教研组长对各个年级确定的重点课时进行讨论，合适的保留，不合适的重新确定，最后将各个年级每个单元确定的重点课题汇总打印下发到各个学校每个教师手中，让教师根据时间和课题，提前进行预习备课。三、完成单元和课时集备的电子电子稿根据集体备课计划，在同一时间有集备任务的年级（如数学学科最多有四个年级，最少有二个年级），主备人提前一周完成单元和课时备课的电子电子稿，并于每周的周四将电子稿发到教研室，经教研员初步审核后，将电子稿发到各完小，各完小及时打印出集备的文本发到教师手中，让任课教师在研讨前有一天的研读时间。四、对单元和课时设计进行集体研讨一般在周六组织有集备任务年级的教师到中小集合。为了保证集体研讨的充分、有序、有实效的进行，教研员每个年级的集备全程跟踪，因此每个年级集备时规定了具体的时间段。研讨的过程是主备人先对单元进行分析解读，之后留出三至五分钟的时间让教师准备研讨，研讨完后是主备人对重点课时的设计进行阐述，之后仍然留出三至五分钟的时间让教师准备研讨。在研讨时要求同年级的每一位教师都要发表自己的见解，提出自己的疑问和建议。要求在研讨的过程中教师要对初稿进行添加和修改，最后由教研员对研讨过程中生发的问题进行解释总结。安排集体备课先导课如果没有特殊的工作安排，先导课一般安排在周一进行。各年级的先导课不是同时进行的，因为教研员要对各个年级进行跟踪听课，听完后安排教师进行研讨。先由执教先导课的教师结合自己的教学设计谈教学体会，然后教研员引导教师研讨，结合集体备课研讨后的预设和先导课中生成的内容，对课时教案再研讨再修改。完成课时集备的定稿周一下午或周二上午，主备人完善先导课教案，形成定稿发到教研室，然后传到各完小，任课课教师参照授课。集体备课必须做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人）、“六备”（备课程标准、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法）、“五统一”（统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一教学方法、统一练习测试）。