七年级下册语文《狼》教学设计七年级下册语文《狼》教学设计4篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的七年级下册语文《狼》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。七年级下册语文《狼》教学设计1教学目标：1、知识目标：①在学习过程中，掌握重点文言实词的含义；②理解文中所阐述的道理。2、能力目标：训练学生阅读文言文的能力。3、德育渗透：对本文主旨进行多角度的理解，让学生认识到对于狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。教学重难点：重点：①对重点实词进行重锤敲击；②学生在疏通文意的基础上，揣摩狼与屠户的'心理。难点：从不同的角度理解文章的主旨。学生活动设计：①在梳理文章情节的基础上，讲故事有声有色的讲出来；②进行创造性表演；③理清文章结构，明确主旨。教学步骤：一、导入新课同学们，我们来完成一个成语活动：积累“狼”的成语附：狼心狗肺狼子野心狼虫虎豹狼狈为奸引狼入室狼吞虎咽鬼哭狼嚎从古到今，关于狼的成语、小说、故事、传说很多，这节课我们来学习一篇狼的故事。二、作家作品简介蒲松龄是清代著名的文学家，字留仙，山东省淄博市淄川蒲家庄人。著有短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书共491篇，多以鬼狐故事，反映当时社会生活，表露作者的思想。三、古诗文教学，读字当头（一）、初读文章、跨越障碍①注音缀行甚远驰担持刀少时②词句理解其一犬坐于前一狼洞其中禽兽之变诈几何哉？③重锤敲击词语有很多的古汉语词，在今天现代汉语中仍有它的生命力，请找出下列实词仍在现代汉语中运用的成语。示例：眈眈相向——（注视的样子）虎视眈眈训练：1、顾野有麦场2、前狼假寐3、一狼径去（二）、齐读课文，看图梳理情节，讲故事1、梳理情节A、本故事的主角是谁？b、讲了一个什麽故事？用一句话概括出来。C、故事是怎样具体展开的？附：狼屠户2、讲故事、做点评3、揣摩心理活动文中最精彩的是哪一部分？（御狼、杀狼）一排站在屠户的角度揣测其心理变化；一排站在狼的角度揣测其心理变化；并做一下点评。4、表演点评请几位同学讲故事表演一下。5、分析人物特征屠户和狼各有什麽特点？附：狡猾机智狼屠户贪婪果敢四、讨论主旨（1）、点明文章主旨的是哪一部分？（齐读）（2）、“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，为什麽？（3）、蒲松龄老先生写这一个故事，仅仅为了博得我们一笑吗？你有何启示？五、推荐《聊斋志异》“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”这是对其艺术成就最好地概括，深入阅读并用心体会其内容。板书设计叙事：狡猾机智狼屠户贪婪果敢议论：敢于斗争，善于斗争七年级下册语文《狼》教学设计2教学设计一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、准确翻译，积累文言词汇。3、把握主旨，背诵精彩段落。二、教学重难点：重点：翻译课文，积累词汇。难点：当堂背诵。三、教学过程：（一）导入新课，回忆作者。1、导入：这节课我们来学习一篇文言文《狼》，看到这个题目，你会想到什么？今天，就让我们一起来感受蒲松龄笔下的狼。2、简单回忆作者情况：清朝《聊斋志异》（二）明确目标，指导学法。1、引导学生回忆文言文应该学习哪些内容？从而确立本堂课学习目标。2、引导学生从学习文言文的经验中得出学习文言文最重要的方法：认读→译读→品读（三）认读1、听读课文，注意字音和节奏。2、请大家自由朗读课文，读准字音，读出感情。（四）译读1、译法回顾2、自由结组，结合注释，译读课文。3、检测译读效果。4、看来，通过译读这个环节，大家积累了一些词汇，做到了准确翻译课文，完成了第二个学习目标。那么，谁能用一句话？（2……）（五）品读1、概括文章内容，梳理情节。2、分析狼和屠户特点。3、理解寓意。（六）精彩背读每一篇文章都有它的精彩之处，你认为这篇文章的精彩之处在哪儿？能不能试着背下来？（七）拓展延伸1、谈一点学习收获。2、送一句人生箴言。（八）推荐阅读：1.黄山《感恩狼》2.姜戎《狼图腾》3.毕淑敏《母狼的智慧》《狼》反思《狼》作为一节公开课已经上完了，我觉得这节课有一些让我欣慰的`地方：一、学法指导比较到位。这节课，在我的教学思想中比较注重学法指导。首先，确立了学习目标之后，并没有急于开展新课的学习，而是和学生一起来探讨学法，明确文言文三步读书法：认读→译读→品读。这样，学生明确了学法，学习起来就会事半功倍。其次，在译读环节中，引导学生回顾翻译方法，并给出例句。这样，既起到了温故知新的作用，又可以让学生在翻译时有据可循。二、教师示范效果较好。这节课，我没有用朗读音频和flash,而是自己加入感情背诵全文。教师的当场示范给学生的影响要远远大于多媒体，事实证明，学生在后来的展示朗诵中，表现很出色。我觉得这和教师的亲自示范有很大关系。但是，课后静思，