一、备战高考的认知高考是什么性质的考试呢？是由国家组织举行的“由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的”为高等学校选拔适合进入高等学校学习深造的学生的“选拔性考试”。（1）全面、全程认识高三阶段特点（2）学习状态和考试安排高考的基本要求学习目标的确立学习计划的制定学习方法的介绍学习习惯的问题对学生而言：教学中建议将梳理知识为主的系统复习与专题复习紧密结合，在重点、难点上进行专题突破。这一阶段教学工作的重点是在确保学生形成和完善学科知识体系的同时，引导学生掌握分析问题的方法，形成良好的思维习惯，不断提升学科能力。课堂教学要以知识专题、能力专题、题型专题、高考热难点专题等专题复习作为复习的主要内容和方式，提纲挈领，归纳迁移，步步深入，强化能力。注意避免两个极端，一是蜻蜓点水，浅尝辄止；一是好高骛远，盲目拔高。学校要做好学生各科学习时间分配的协调工作，关注有偏科现象的学生并予以个别指导，尽力纠偏。各科的作业量要科学合理，有计划地组织文综、理综合科教师集体研讨，注重集团作战。提高期是教学质量提升的关键阶段，要狠抓课堂教学的实效性，设计出符合学生实际的有针对性的复习课、习题课、讲评课等课型，使学生在课堂上基本解决学习中主要的、共性的问题，并能在学习过程中逐步建立自信，掌握方法，提高能力。该阶段后期要开始进行学科综合的教学研究和训练，对此学校要予以重视和指导。问题：当学生在考生群体中的位置越来越明确，这时成绩较好的学生，有的会出现自满情绪，以为胜利在握。而多数学生的成绩与理想中的志愿之间会有一定的差距，此时学生的心情相当复杂，出现比较明显的情绪分化现象。建议：学习中设计出针对性强的专题，继续关注学生能力的提高。同时，开始四个回归——回归说明、回归教材、回归基础、回归近年的高考试题，力求把握好高考的方向。要针对自己的问题进行“查漏补缺”，明确“找题做题，不如找错改错”。要注意协调教师指导与学生自主学习间的矛盾，做好师生“教与学”的整体协调发展。用好各地区的模拟题，分析高考的信息，把握高考的方向。控制好练习的数量，提高练习的质量。问题：全年的统考结束后，部分成绩好的学生以为大功告成，自我陶醉；还有一部分学生感到突然失去了学习的短期目标，较之前一阶段状态较为懈怠。同时，为调整学生的考前状态，练习题数量的减少也使部分学生感到不知做些什么，学习进入到一个较为盲目的阶段。即将毕业，留恋等事宜增多，懈怠、满足等不利因素干扰学习，浮躁情绪会有所抬头。建议：学生考前的状态调整应是综合、全方位的。需注意做到：根据学生需求在学习时间、学习内容、学习方法、学习场所、学习节奏以及调整方式等方面均给予一定的个性化空间。学习内容侧重查漏补缺和重点知识的专题练习，要适量使用仿真题。积极做好考前热身，每天保持做一定量的基础热身题。练习中要注意训练应试能力和应试心理，关注试题容量、答题时间、答题格式，力求“做一道题，解决一个问题，提高一步”。要充满自信、心无旁骛的迎接高考。调整好生物钟，重点是作息时间的调整、学习内容的调整和心态的调整。二、备战高考的实战中心工作----盯得紧时间保证----坐得住工作作风----靠得实各项纪律----抓得严师生感情----谈得来高考方向----吃得准教学方法----教得活教学效果----练得勤2.加强队伍管理，创新管理模式毕业班协调组全面负责年级各项事务的宏观管理，制定工作计划，深入教学一线，协调各项工作，了解教学实际，拓宽与教师的沟通渠道，为教学过程中出现的问题提供解决办法，为教师营造科学、高效、和谐、竞争的教学环境。学法指导组负责教学计划的制定和实施，教学进度的协调统一，考试命题的协调统一，备考资料的统一征订和使用。同时关注高考新动态，搜集高考方面新信息，在每年新《考试说明》出台后，对照去年《考试说明》，及时将有关新动向、新调整传达给其他教师。重点工作是------质量监控组主要负责教学过程的监控和教学效果的评估；组织复习课的听课、评课；提高复习课对高考的针对性和有效性，定期和不定期检查教师备课情况和作业布置及批改情况；组织进行试题质量评估和学生成绩评估，及时提出意见和建议。3.注重过程管理，强化措施落实（2）狠抓教学过程。（3）狠抓考试与评估。4.注重分层教学，力求点面双突破（2）教学对象的分层教师要将学生分成几个方阵，在平时教学中，对不同层次学生要有不同要求，要因材施教。培育尖子生、巩固中等生、提升边缘生、抓紧艺体生；特别是临界生的培养，是提升达线率的主要来源。重点针对一本、二本的临界生，我们每年11月中旬开始，在各班实行“导师制”。5.营造高考文化氛围（2）动员总结表彰例：百日冲刺会标语口号百日冲刺，一切从零开始！我们定会无所畏惧，挑战极限！百日冲刺，一切精益求精！我们定