教学设计（教案）模板基本信息学科历史年级八年级教学形式讲解教师郭俊洁单位白水田家炳实验中学课题名称难忘九一八学情分析八年级学生对于历史上发生的重大事件,非常感兴趣，但对于如何评价历史人物和历史事件容易偏激,不够客观。学生的逻辑思维能力较差,理解中国共产党为什么主张和平解决西安事变有一定的难度。教学目标知识与技能目标1、简述九一八事变的史实，知道由此中国局部战争开始；2、简单了解一二九运动；3、认识西安事变的和平解决对第二次国共合作共同抗击日本侵略的历史作用。过程与方法目标1、通过九一八事变、西安事变及其和平解决的学习，训练学生从多角度分析和解决问题的能力。充分运用多媒体教学手段，加强教学的直观性和感染力；采用“自学点拨训练提高”教学方式，并且穿插讲授、归纳法开展师生双边活动。情感态度、价值观目标1、通过九一八事变、日本帝国主义侵略我国东北的史实，树立反对战争、维护世界和平的意识。2、通过对西安事变发生及其和平解决的了解，学习张、杨的爱国主义精神；认识中国共产党顾全大局的博大胸怀，他们是中华民族利益的代表。教学过程导入：每到“九一八”，沈阳上空总会响起长长的警报声，那凄厉的警报声仿佛在提醒每个炎黄子孙，永远不要忘记78年前在沈阳所发生的一幕。历史上的9月18日究竟发生了什么事？让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天，就让我们一起重温那段苦难的岁月，走进那段令国人深感耻辱的历史:难忘九一八。1、九一八事变（1）播放视频《九一八事变》师：回顾历史后，我们在依循着课本上的内容，结合自学提纲进入“自学点拨学历史”过程。展示自学提纲：1、九一八事变的时间、地点、简单的经过、结果2、日本侵略中国为什么先制造柳条湖事件？3、为什么会在短短的四个多月的时间，东北一百多万平方公里的锦绣河山，全部沦于敌手呢？生自学。师生共同解决问题，及时点拨。第2题点拨是：此事件是日本侵略中国的借口，真正目的是侵略中国东北进而独霸中国。对第3题的点拨是：重点突出九一八事变中由蒋介石的不抵抗政策导致东北三省沦陷，通过播放歌曲《松花江上》及相关图片展示，使学生感受东北人民失去家乡的痛苦和对日寇的痛恨，树立反对战争、维护世界和平的意识。从而使学生认识到九一八事变使中国人民开始了局部抗战。过渡：艰难的局部抗战时期，不屈的东北人民和未撤走的东北军队组成抗日义勇军和抗日游击队，抗击日军；由于蒋介石的不抵抗政策和日本不满足既得利益，继续扩张，策划了华北五省自治。激起了中国人民无比的愤慨。面对民族的危机，青年爱国学生站在了抗战前沿发动了一二九运动。2、一二九运动生自学，汇报自学结果，教师给予指点。他得到了全国人民的支持和响应，掀起了全国性抗日救亡运动的高潮。对国民党内部爱国将领产生了重大影响，张学良和杨虎城发动了震惊中外的西安事变。3、西安事变三、西安事变师：播放视频《西安事变》，生结合课本内容和自学提纲进入“自学点拨学历史”环节。生自学，师点拨。展示自学提纲：1、西安事变的背景、时间、地点、人物。2、西安事变发生后的形势如何？3、西安事变的结果。4、西安事变和平解决的历史意义对第二题蒋介石被扣押后，马上引起国内外各种政治势力的强烈反响。为更好地掌握第一手材料，《西北文化日报》派了几名记者专赴延安、南京、日本东京、美国华盛顿等地详细调查情况，现在我们就来听听记者从现场给我们发回来的报道。记者：报道师：从记者的报道中我们可以感觉到当时张杨两位将军所面临的局势是非常复杂和紧张的。蒋介石应该如何处置？是杀？是留？生：讨论师:同学们的讨论非常的激烈，分析的也都很有道理.那西安事变最后是如何解决的？生：和平解决师：西安事变的和平解决，谁在中间起到了关键作用？生：中国共产党。师：中国共产党为什么要主张和平解决西安事变？当时全国上下对这一主张都感到很意外，甚至是不满,因为很多人认为蒋介石在十年内战中,杀了成千上万的共产党人和革命群众,是不可饶恕的.然而中国共产党却主张要释放他.这是为什么呢？生：答师：西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来奔赴西安进行调解，最终使蒋介石答应停住内战联共抗日。师：中国共产党主张和平解决西安事变的这个决定,让我们看到了共产党人的高瞻远瞩和博大胸襟西安事变的和平解决，对中国有着非常重要的历史意义，哪位同学可以告诉我们？生：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。师：这一切，都离不开两位重要人物：张学良、杨