育人为本十二项基本制度[]优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）青州市育人为本十二项基本制度二0一一年五月二十日全员育人导师制实施方案为更加有效地实施因材施教，促进青少年健康成长，根据青州市教育局《关于印发在全市教育系统深入开展转变教育发展方式努力办好人民满意教育主题实践活动的实施方案的通知》和青州市教育局《关于在全市中小学建立全员育人导师制的指导意见》的精神，学校决定在已经开展的“八类需特别关注群体学生教育活动”的基础上，进一步健全教育措施，实施全员育人导师制度，要求全校教职工人人做学生的成长导师，充分尊重信任学生，发掘学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的成长发展提供有利条件。一、指导思想学校全体教职工要关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，从导“学”走向既导“学”又导“行”，真正成为学生的“人生成长导师，切实做到既教书又育人，构建起教职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良好机制。二、实施目标1、进一步融洽师生关系，发挥教职工的亲和力，注重亲情化、个性化教育，让教职工的关爱深入学生的心灵深处。2、关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生，善于发现每一位学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人生成长。三、实施原则1、个性化原则。承认学生的个性差异，高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。2、亲情化原则。建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱。导师应成为学生的良师益友，鼓励学生的进步，发现学生的成功、成就。3、渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。4、实效性原则。建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。四、导师职责学生成长导师既是学生可信赖的良师，又是学生生活上的长辈，更是学生成长的益友，要对学生思想上进行引导、学业上进行辅导、心理上进行疏导、生活上进行指导。具体说导师应履行以下职责：1、帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。2、关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。3、关心学生的身心健康，对学生进行生活指导和心理疏导。4、指导学生合理安排课余生活，引导学生参与积极向上的文化娱乐活动。5、善于与家长、其他任课教师联系和沟通，全面了解学生各方面的表现。6、帮助学生解决生活及其他方面的问题。五、工作措施1、全员育人全体教职工都要与一名以上的学生结对，人人都要做学生的成长导师。2、建立学生成长档案对每一名受导学生建立成长档案，追踪学生成长轨迹。学生成长档案样表见附表1。3、定期谈心辅导和汇报导师每周至少与学生谈心辅导一次，并认真填写谈话记录；学生每两周要向导师汇报一次本人学习及生活情况学生成长记录表见附表2。4、加强与家长的沟通和交流导师每月要进行一次家访，每学期至少与家长面谈一次；导师要熟悉学生本人及家庭状况。5、个案分析学校每月集中一次导师论坛活动，结合个案分析提升导师工作的科学性和实效性。六、组织领导为确保全面育人导师制的顺利进行，学校成立全面育人导师制工作领导小组，组织协调全面育人导师制工作。七、导师分工安排各分校任课教师担任导师情况（含艺体）由分校具体分工，各处室人员包靠分校。具体分工如下：教导处人员对口高一一部，政教处人员对口高一二部，总务处人员对口高二，办公室人员对口高三，受导学生名单及指导教师分工由对口分校负责安排，各处室将工作人员名单提供给对口分校。1、各分校主任、副主任具体指导、检查及督促导师的工作情况，每学期至少检查两次分校导师填写学生成长记录情况。2、各处室主任、副主任负责指导、检查及督促导师的工作情况，每学期至少检查两次本处室导师填写学生成长记录情况。八、评价机制学校建立督导评价机制，定期组织人员采取和问卷调查了解家长、学生及查看学生成长档案和成长记录表等方式对全员育人导师制落实情况进行督导检查，导师制工作开展好的分校、处室进行奖励表彰，对活动开展好的导师进行物质奖励；对活动开展不好应付了事的分校、处室及个人实行通报批评全员育人导师制度实施细则一、工作目标1．发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。2．关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。3.善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、