一．课题研究的背景和意义(一)课题的界定1．探究性教学概念的界定及理解2．高考备考概念的界定及理解3．探究性教学与高考备考的界定及理解(二)课题研究的背景1．一个现实—台州市的高考成绩不太理想2．一个共识—“探究性教学”势在必行3．一点震撼—黄冈中学的成功秘诀之一4．一些体会—实验区对探究性教学的实践与思考(三)课题研究的意义1．为落实新课标新理念提供可行的途径2．提高生物高考备考的针对性和有效性3．促进青年教师“三位一体”专业化发展(四)课题研究的支撑性理论二．课题研究的过程(一)准备和申报阶段—合理建构,科学规划（04.6－05.11）★参加了黄冈市教学创新课题组。2004年6月《黄冈高考兵法·生物》（第一编者）由陕西师范大学出版社出版。★获取人民教育出版社组织的《高中新课标教材精析精练·生物必修1、2、3》三个模块的撰写资格。★论文发表《以探究性学习促进学生理解生命》★课题组成员:林菊英於灵萍李世德(二)实施阶段—教研并进,多管齐下(05.12－07.7)★市生物高考研究指导小组成员、市区生物教研大组成员以及参加市高中生物骨干青年教师研修班★李世德:《2005浙江理综（生物）高考试题评析与2006教学启示》★《2006生物高考试题解题详析、题型特点及命题趋向》★“对新增命题指导思想的诠释”为课题的市高考复习课★讲座:解读《考纲》、生物实验复习备考策略、遗传学的复习备考策略、生态学的复习备考策略。《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》(三)总结阶段—调查反馈,引领辐射(07.10—07.11)《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》三、课题研究的主要成果和分析(一)显性成果和隐性成果。(二)成果分析★内化生物《考试大纲》,把握高考命题的动态变化。★做到“三个结合”—纲纲结合、纲本结合、纲题结合。★充分考虑影响今年高考命题的因素:新课标;当年试题的评价;自主命题;命题人员;每届学生。★明确高考备考的基础、系统原则，精选、综合原则，能力训练贯彻始终原则，稳扎稳打原则。★形成高中两年生物教学第一个指向都是高考的创新思维。《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》(二)课题研究的背景1．一个现实—台州市的高考成绩不太理想2．一个共识—“探究性教学”势在必行3．一点震撼—黄冈中学的成功秘诀之一4．一些体会—实验区对探究性教学的实践与思考(二)实施阶段—教研并进,多管齐下(05.12－07.7)★市生物高考研究指导小组成员、市区生物教研大组成员以及参加市高中生物骨干青年教师研修班★李世德:《2005浙江理综（生物）高考试题评析与2006教学启示》★《2006生物高考试题解题详析、题型特点及命题趋向》★“对新增命题指导思想的诠释”为课题的市高考复习课★讲座:解读《考纲》、生物实验复习备考策略、遗传学的复习备考策略、生态学的复习备考策略。《生物课堂探究性教学与高考备考策略的实践研究》