教学叙事给学生一片自由的天空后柳小学鲁小兰我在一本书上无意间看到的这样一篇文章：一位妈妈看刚满一岁的孩子学走路，当看到他走得那样不稳，那位妈妈的心揪得紧紧的。有几步他差点要倒下了，那位妈妈紧张得赶紧要去扶他，爸爸不让妈妈这样做。等他艰难地走完，妈妈赶紧冲过去，把他抱在怀里，嘴里不停地说：“吓死妈妈了。”爸爸责怪妈妈了：“你要鼓励他呀，不要说吓死了，你应该说宝宝真乖，真勇敢，真好，使劲鼓掌拍手”。后来，孩子走路的时候，爸爸和妈妈使劲儿鼓掌，他得意极了，边走边咯咯笑着。不久孩子终于学会了独自走路了。我想：我们做老师的也应该这样啊。学生就象我们的孩子，我们老师对他们做事情总有点不放心怕他们做不来，没那个能力，我们不应该象文中的妈妈那样总在那儿担心，甚至唠叨，应该多多象那个爸爸学习，大胆放手让学生去做。在教学《杨氏之子》这篇文言文时，我大胆“放手”了一回。这篇文言文内容不深，扫除生字障碍之后，学生们利用工具书，差不多已经弄懂了这篇古文。为了使学生深刻体会文言文意味，课前我要求学生们以小组为单位，以自己喜欢的形式把这篇文言文表演出来，接下来的情况，真是让我有些意外：小组成员中间，明显的出现了一个个“编剧”、“导演”、“演员”、“道剧”、“化妆”。只见他们把准备好的杨梅，自己画的孔雀，等等按课文图画的样子摆放好了。现场布置的恰如其分。学生们能够作到这些，至少反映了他们两方面的能力，一是想的全面，二是平时留心观察。我感叹，他们真不简单，远远超出我的想像，但让我惊喜的还在后面„„表演的同学粉墨登场了，班长这个身兼“编剧”、“导演”二职的小组长，带领着他的组员走到教室外面候演了。我让里面的孩子们静一静，尊重他人。我们都在奇怪怎么还不进来，这时，外面有一个“苍老”得稚嫩的声音开始说话：“老朋友，老朋友“没人应。原来他的老朋友不在家。孔君平就把杨家的孩子叫了出来。孩子给孔君平端来水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，一手捋着胡须一手指着杨梅说：“这是你家的水果。”这一捋把胡须弄掉了一部分。逗得全班同学哈哈大笑。接下来的表演更是精彩了。教室了笑声不断。学生自己欣赏着自己的作品，心里也美滋滋的。总之，我认为，老师在教育教学中起到的是引导作用，而学生能够在老师的引导下不断地去尝试，不断地创新。那么，就利用一切机会来锻炼学生的能力，发展学生的能力吧。该放手时就放手，给学生们一片自由发展的空间。。