介绍四位老师通过培训使我认识到，婴幼儿期对快乐和痛苦的体验对人的心理形成至关重要，人的思维和行为都事出有因，情感和冲突都决非偶然，都与婴幼儿期所经历的体验相互关联。目前的冲突和性格特征都可追溯到儿童期的幻想、愿望等，更与儿童期所经历的疾病、事故、剥夺、虐待、遗弃等重大事件休戚相关。家庭是儿童社会化最重要的基地，不良的家庭环境和错误的教养方式，往往会使儿童学业失败、品德错误和行为异常，并对其社会性发展产生消极作用。青少年学习不良、反社会行为、违法犯罪行为和家庭资源、家庭教育气氛、父母教养方式和心理环境等密切相关。谈谈我最受益的有关家庭教育方面的几个观点教育孩子，就是要“陪孩子成长”，要做到以下几个方面其一，关系大于教育。良好的亲子关系是教育孩子的根本。我们所提倡的良好关系不是过于亲密的、过度依恋的纠缠关系，而是一种相对自由、和谐、彼此相互尊重的关系。父母在教育孩子的过程中更多要靠引导，引导的关键在于给孩子选择的空间，但同时让孩子明白，他必须对自己的选择承担相应的责任。其二、用成长和发展的眼光看待孩子。孩子是必须要犯错误的，对于每个年龄段的孩子，都要允许他犯他那个年龄的错误，如果不犯错误，他就失去了通过犯错的经验去学习、应对和成长的机会。心理老师就是要缓冲校规对孩子产生的过度约束，缓冲现实与内心的冲突，以达到温柔的连接。其三、教育方式大于教育内容。教育孩子没有固定的‘正确’模式，有效才最重要。孩子一般都有逆反心理，而且蔑视权威，家长越在孩子面前扮演专家角色，孩子越不听话；要告诉孩子一些实用的东西，而非正确的东西，很多正确的东西只能活在书本里，而实用的东西会在生活里展示它的生命力！我的切身感受我以前不合理的教育方式在十年前，我把我妹妹的儿子（那时他9岁）带到了我家里抚养，教育，由于孩子本身来时学习不好，因而对孩子的情感投资少，对孩子提出要求的方式是居高临下的、粗暴的、命令式的,不给孩子任何自主性的空间，剥夺了几乎所有的娱乐时间让他学习，孩子点滴进步时也没有及时得到鼓励、赞赏与肯定，当他经过努力已考到全班第9名时，我却从未表扬过他，反而又要求他争取全班第一名，总拿他与我的女儿比（女儿总是班上的第一），使他失去了信心，产生了反感、抵触，这又反过来加剧了他的学习不良，形成了一个恶性循环，最后，他学习不仅没有上去，而且经常说谎、有时逃学、上课做小动作，放学不回家，甚至对我充满了仇恨和敌意，我那时，总认为他真是一堆烂泥，根本糊不上墙，学习是一个漫长的马拉松，我们应该用马拉松的精神面对孩子，成长的路上应该多一些鼓励与赏识，少一些批评。一个孩子，你今天说他笨，明天说他笨，他本来不笨，他也相信自己笨了；一个孩子，你说他行，我说他行，大家都说他行，他就坚信自己行，就会想方设法表明自己行，这就是否定和赏识的教育结果。家长要允许孩子犯错误，不犯错误就发现不了问题，家长也要批评，但要注意批评的技巧，可以用激励的语言批评孩子。其实孩子们的内心世界是丰富多彩的，只有放下架子、蹲下身来，走进他们的内心世界，探寻他们的独特感受，体悟他们的精神需求，了解他们的世界，才能让自己真正成为孩子心灵上足以信赖的伙伴！任何行为包括非适应性行为都是因为得到了强化而固定下来的，正性强化得到好结果，负性强化出现坏结果。好孩子都是夸出来的，，对于孩子应该多给予肯定和表扬，多使用激励的语言和积极的心态，来增强他们的自信心，变换交流沟通的方式，可能教育的效果会更好一些。欢迎指导！ThankYou