《用字母表示数》教学设计第一篇：《用字母表示数》教学设计《用字母表示数》教学设计【教学内容】人教版《义务教育程标准实验教科书·数学》五年级上册P44-46。【教学目标】知识与技能目标：1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。过程与方法目标：在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。情感与态度目标：让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。【教学重点】会用字母表示简单的运算定律和计算公式。【教学难点】学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。【教学准备】多媒体。【教学过程】前活动：学生伴随音乐齐唱英文字母歌《AB—Sng》。[设计意图]为学生营造一个轻松快乐的堂环境，更为学生感受字母在数学堂中的应用意识架设桥梁。一、创设情境、激趣引入1、引入：BA是什么标志？你怎样知道？你还能举出这样的例子吗？[预设]学生汇报前的调查情况，如：DNA—人体基因密码；GPS—全球卫星定位系统；TV—中央电视台；T—世界贸易组织……[设计意图]学生通过列举生活中用字母表示的事物，初步感知字母表示事物的优越性。2、玩牌游戏：你能把老师手中的六张“扑克牌”按从小到大的顺序排列吗？A、6、9、、Q、为什么这么排？（学生观察说出扑克牌中字母表示的数）[设计意图]从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，从而激发学生学习新知的兴趣。其实，字母不仅与我们的生活有着密切联系，而且在我们的数学王国中也有着广泛的应用。今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。（板书题）第二篇：用字母表示数教学设计用字母表示数教学内容：人教版数学五年级上学P52-54教学目标：1、在具体的情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性和概括性，发展抽象概括能力2、经历用字母表示数量关系和变化的规律的过程，知道可以用字母表示数，含有字母的式子既可以表示数，又可以表示数量关系3、在探索知识、克服困难的过程中享受数学学习的乐趣，感受数学发展的过程教学重点：理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数、表达数量关系教学难点：用含有字母的式子表示规律，从中看出两个变量之间的关系教学过程：一、创设情境引入课题师：同学们好！今天我们来讨论一个跟字母有关的话题“用字母表示数”，对于这个话题你们有什么问题吗？想一想在过去的生活中，你们在哪里见过用字母表示数？生：在运算定律和周长、面积公式里见过生：CCTV表示中央电视台师：我相信你们一定玩过这个游戏吧（出示K），认识这个吧，它表示什么，（13）这不就是用字母表示数吗？它是不是只能表示一个数呀生：对呀师：刚才我们说的这些字母多数是表示特定的事物，或者表示一个固定的数，今天我们要研究的“用字母表示数”和它们有些不一样。你们对“用字母表示数”有什么疑问吗？可以提出来生：我想知道字母怎么表示数？生：字母什么情况下可以表示数？生：字母在什么情况下能表示数师：你们提的问题真好，字母能把无穷无尽的数表示了吗？什么样的字母能表示什么样的数为什么要学习用字母表示数呀，你们的小脑子里可能还有很多问题，这节课我们就从同学们的提问开始来探究这个话题。二、自主探究构建新知1、师：我们从哪聊起呢？你们今年几岁？（10岁）你们知道老师的年龄吗？老师比你们大25岁。生：35岁师：怎么算出来的？师：假如过几年，你们20岁了，那时候老师的年龄又是多大呢？生45岁师：你能说说你是怎么算出来的呢？为什么加了25师：真好，从这么多算式中，一下子就发现了张老师和你们的年龄永远相差25岁师：如果请你们再举几个例子，我相信你们还能举得出来，咱们不继续写了，师：你能用一个式子简明地表示出任何一年老师的年龄吗？2、这五种表示，哪个没看懂，可以提问？好了既然看懂了，咱们讨论一下，你同意哪种表示方法？不同意哪种方法？为什么？师：好眼力1、数学追求的就是简洁，用简洁的式子表示出这一类式子共同拥有的规律，其中字母就起了重要的作用。我们只要知道了A表示几岁，就可以马上求出老师的年龄2、能不能换成其他的字母3、a到底是几4、a+25既可以可以表示变化的数，也可以可以表示老师比你们25岁这样一种关系，我们这一回合的讨论太重要了三、巩固练习拓展应用每个笔筒四支笔，2个笔筒几支笔？怎么表示？3个笔筒有几支？5个笔筒呢？20个笔筒呢70个笔筒呢？100个笔筒呢？1000个笔筒呢？师：受不了了，咱得想办法呀，咱能不能用一个式子简洁的表示出任何个笔筒里装了几支笔师：笔和笔筒有什么关系师：那这道题应该改成一个笔筒里4支笔，a个笔筒有几支笔师：假如用A表示小狗的只数，你能提出什