用字母表示数教学设计第一篇：用字母表示数教学设计五年级上册《用字母表示数》教学设计教学内容：人教版数学五年级上册第五单元“简易方程”中的“用字母表示数”。教学目标：1.学生借助生活中的实例，学会用字母表示数，体会用字母表示数的必要性和重要性。2.在具体的情境中能利用字母表示数，进行数学表达和交流。3.在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性，增强数学意识，初步体会归纳猜想、数形结合等数学思想方法在数学中的应用。4.学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。教学重点：理解字母表示数的意义。教学难点：探索规律，并用字母表示简单的数学规律。教学过程：一、联系生活，体会字母在生活中的广泛应用。今天我们要上一节与字母有关的数学课，生活中你见到过与字母有关的事物吗？（出示下列图案。）二、自主探索，领悟新知。活动（一）：猜谜语。活动（二）：儿歌接龙，初次尝试用字母表示数。1.由儿歌“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴„„”让学生说说发现了什么。2.（师生）由快到慢儿歌接龙，引出“n只青蛙n张嘴”。师：n是什么？它表示什么？3.板书课题：用字母表示数活动（三）：推想（师生）年龄，体验字母的妙用。1.猜年龄。（1）让我猜猜你们今年有多大了？（大多数同学今年10岁。）（2）那你们知道刘老师今年有多大吗？猜猜看。（3）刘老师透露一点信息：刘老师比班上大多数同学大20岁。现在你知道老师有几岁了吗？你是怎样知道的？2.推想师生年龄。（1）想一想当你们1岁时，老师有几岁？怎样列式？（2）下面我们来做个游戏。让我们进入时空隧道：大家可以回到从前，也可以展望未来，推算当你几岁时，刘老师是多少岁。3.自学例1。（1）自学例题，独立完成。（2）交流汇报，教师板书。（3）用字母表示师生的年龄。（4）讨论a和取值范围。（5）如果用字母b表示老师的年龄，那么同学们的年龄可以怎样表示呢？你是怎么想的？与同桌说一说。4.欣赏古诗。5.数学小知识介绍。(1)在古代埃及《兰特纸草书》中用X代表数，这是目前已知的人类最古老的使用字母的记载。(2)介绍数学家——韦达。同学们，用字母表示数是一个了不起的创造。这个功绩要首推16世纪末的法国数学大师韦达。韦达是最早有意识地系统使用字母来表示数的法国数学家。他一生致力于对数学的研究，自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代复杂的问题。在西方，他被尊称为“代数学之父”。这节课我们经过讨论，也发现了用字母表示数的简洁性概括性，但韦达比我们早发现了三四百年。6.做一做：7.教学例2：（1）.小组合作学习，会用字母表示数量关系。（2）.学会乘法中有字母的书写格式。8、唱儿歌。9、你知道吗？活动（四）：学以致用。四、巩固练习。五、谈收获。第二篇：用字母表示数教学设计用字母表示数教学内容：人教版数学五年级上学P52-54教学目标：1、在具体的情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性和概括性，发展抽象概括能力2、经历用字母表示数量关系和变化的规律的过程，知道可以用字母表示数，含有字母的式子既可以表示数，又可以表示数量关系3、在探索知识、克服困难的过程中享受数学学习的乐趣，感受数学发展的过程教学重点：理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数、表达数量关系教学难点：用含有字母的式子表示规律，从中看出两个变量之间的关系教学过程：一、创设情境引入课题师：同学们好！今天我们来讨论一个跟字母有关的话题“用字母表示数”，对于这个话题你们有什么问题吗？想一想在过去的生活中，你们在哪里见过用字母表示数？生：在运算定律和周长、面积公式里见过生：CCTV表示中央电视台师：我相信你们一定玩过这个游戏吧（出示K），认识这个吧，它表示什么，（13）这不就是用字母表示数吗？它是不是只能表示一个数呀生：对呀师：刚才我们说的这些字母多数是表示特定的事物，或者表示一个固定的数，今天我们要研究的“用字母表示数”和它们有些不一样。你们对“用字母表示数”有什么疑问吗？可以提出来生：我想知道字母怎么表示数？生：字母什么情况下可以表示数？生：字母在什么情况下能表示数师：你们提的问题真好，字母能把无穷无尽的数表示了吗？什么样的字母能表示什么样的数为什么要学习用字母表示数呀，你们的小脑子里可能还有很多问题，这节课我们就从同学们的提问开始来探究这个话题。二、自主探究构建新知1、师：我们从哪聊起呢？你们今年几岁？（10岁）你们知道老师的年龄吗？老师比你们大25岁。生：35岁师：怎么算出来的？师：假如过几年，你们20岁了，那时候老师的年龄又是多大呢？生45岁师：你能说说你是怎么算出来的呢？为什么加了25师：真好，从这么多算式中，一下子就发现了张老师和你们的年龄永远相差25岁师：如果请你们再举几个例子，我相信你们还能举得出来，咱们不继续写